Методическая разработка урока в 5 классе

 «Моделирование фартука».

Цели:а) обучающие:

• ознакомить учащихся с понятием о моделировании, с приемами моделирования;
• сформировать навыки по моделированию фартука;

б) развивающие:

• развитие творческой активности учащихся, пространственного воображения, научить применять полученные знания на практике.
• развить наблюдательность и самостоятельность в работе;

в) воспитательная:

• воспитание культуры труда, творческой активности учащихся, аккуратности и точности при выполнении работ;
• прививать эстетический вкус.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, шаблоны фартуков, цветная бумага, клей-карандаш, ножницы, рисунки различных фартуков, карандаш, ластик, фломастеры, презентация.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.     Организационная часть

Приветствие учащихся

Проверка присутствующих

Проверка готовности учащихся к уроку

Назначение дежурных

Приветствие учителя

Сдача рапортичек

Приготовление рабочего места

2.     Повторение пройденного материала

Провожу опрос по пройденной теме:

1.     Что такое конструирование?

2.     Что такое чертеж?

3.     Что такое выкройка?

4.     Что такое модель?

5.     Какие виды тканей хорошо использовать для изготовления фартука?

6.     По какой формуле рассчитывается ширина фартука?

7.     По какой формуле рассчитывается длина пояса?

8.     Что на чертеже обводится сплошной толстой линией?

Отвечают на вопросы, дополняют друг друга

3.     Подготовка учащихся к изучению учебного материала. Организация процесса получения новых знаний

Любая одежда должна иметь красивый вид, чтобы ее приятно было надеть. Поэтому при создании моделей как бытовой, так и производственной одежды конструкторы подбирают не только наиболее удобные формы ее деталей, но и стараются их разнообразить, а также использовать красивые ткани и различную отделку.

Детали изделия по форме должны сочетаться между собой. Изменение формы деталей одежды и их художественное оформление выполняется путем моделирования.

Тема нашего сегодняшнего урока: «Моделирование фартука».

Слушают, запоминают.

Записывают тему урока.

4.     Объяснение нового материала

Как вы думаете, от какого слова произошло слово «моделирование»?

Термин «моделирование» происходит от слова модель, т.е. образец, созданный художником, конструктором, модельером.

Что же такое моделирование? Кто из вас может ответить на этот на этот вопрос?

Моделирование – это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью. Это творческий процесс создания одежды, новой по фасону и отделке.

Изготовлением и моделированием одежды занимаются специалисты нескольких профессий, таких как:

• Художник-модельер – моделирует одежду. Для выполнения такой работы необходимы знания человеческой фигуры, ее пропорций и пластики. Нужно разбираться в технологии швейного дела, а так же в законах построения костюма, линиях кроя и отделки.
• Конструктор – изготовляет чертежи и выкройки.
• Технолог – разрабатывает последовательность изготовления одежды, согласно чертежам.

Работа любого модельера начинается с формулы:

“для кого – для чего – из чего”.

Размышляют, отвечают на вопросы.

Записывают в тетрадь.

5.     Закрепление изученного материала

Провожу опрос:

1.     Что такое конструирование?

2.     Что такое чертеж?

3.     Что такое выкройка?

4.     Что такое модель?

5.     Какие виды тканей хорошо использовать для изготовления фартука?

Отвечают на вопросы.

6.     Практическая работа

Прежде чем приступить к выполнению практической работы, давайте выполним небольшое упражнение. При выполнении практической работы по вычерчиванию чертежа необходимо строго следить за правильными приемами работы чертежными инструментами: линейку надо держать левой рукой, плотно прижимая к бумаге; при проведении линий по линейке карандаш надо слегка наклонить в сторону его движения (не наклонять на себя или от себя). Положите листочки перед собой и возьмите карандаш и линейку. Отступите 1см сверху и 1см от края листика и проведите горизонтальную сплошную толстую линию длиной 15см. Затем отступите вниз от этой линии 2см и проведите сплошную тонкую линию длиной 10см. От полученной линии отступите вниз 2см и проведите пунктирную линию длиной 14см.

А теперь приступим к выполнению практической работы. Я буду строить чертеж на доске, а вы следом за мной на бумаге. Напоминаю, что вы должны использовать при построении свои результаты измерений.

В ходе построения чертежа проверяю правильность построения, делаю необходимые замечания.

Строят чертеж вслед за учителем.

7.     Подведение итогов урока

Рефлексия:

• было интересно…
• было трудно…
• теперь я могу…
• я научилась…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Анализ урока, обращение внимания учащихся на недочеты, необходимые замечания, выявление ошибок.

Сообщение оценок за теоретические знания.

Оценка практической работы.

Отвечают на вопросы.

8.     Выдача домашнего задания

§ 13 (с. 64-67); умение объяснить значение основных понятий урока; построить чертеж фартука в натуральную величину и на следующем занятии сдать его на проверку. Принести цветную бумагу.

Записывают в дневник.