В старших классах методика работы учителя имеет свои особенности: акцент делается на проблемный, дискуссионный, диалоговый характер обучения. Учитель настраивает старшеклассников на более углубленное изучение истории и обществознания, привлекает их внимание к сложным, противоречивым историческим процессам, к событиям и деятелям, которые неоднозначно воспринимаются и оцениваются. В качестве приоритетной выдвигается задача социализации молодых людей, ориентации всего образовательного процесса на социальную практику, на создание условий для самореализации личности старшеклассника во взрослой жизни. Специфика старших классов, возрастные особенности этой категории учащихся диктуют необходимость применения эвристических и исследовательских методов обучения, которые реализуются с помощью активных методик и технологий. Выбираются соответствующие формы его проведения: урок-дискуссия, урок-диспут, урок-исследование, моделирование исторической ситуации, урок-конференция, круглый стол и др., нацеленные на аналитическую деятельность, самостоятельную и групповую работу, диалоговую форму общения. На обсуждение предлагаются дискуссионные, проблемные вопросы, которые призваны активизировать мыслительную деятельность учащихся, поставить их перед необходимостью сделать осознанный выбор в пользу той или иной точки зрения, аргументировано защитить свою позицию. Необходимо дать возможность учащимся поработать в группах, предварительно поставив перед ними конкретную задачу: сформулировать, предположим, три-четыре аргумента в защиту своей позиции. Через определенное время предоставляется возможность участникам групп изложить аргументированные суждения. В качестве дискуссионных, проблемных могут быть предложены следующие темы: «Битва за нефть в годы Великой Отечественной войны», «Нарком сталинской эпохи», «Плановая экономика: плюсы и минусы», «Нефть и газ Кубани», «Рыночная экономика: плюсы и минусы», «Во главе Краснодарского совнархоза», «От инженера до министра» и т. д. Предочтительно использование сюжетов, связанных с Кубанью. Классный час в дискуссионной форме, несомненно, содержит значительный воспитательный потенциал: размышляя о жизненном пути Н.К. Байбакова, старшеклассники непроизвольно будут задумываться над тем, как они поступили бы на его месте, в чем заключается истинный смысл служения Отечеству, какие ценности для них являются наиболее важными, какой жизненный путь выберут они.