В последнее время усиливается интерес к таким видам обучения, которые сочетают проблемность, занимательность, рассчитаны на большую самостоятельность учащихся и студентов.

 Можно уже сегодня утверждать, что интерактивное обучение позволяет учащимся стать другими - уверенными, толерантными, раскрепощенными, оптимистично настроенными, готовыми к преодолению трудностей обучения, стойкими к стрессам. Кроме того, использование интерактивных методов позволяет реализовать идею сотрудничества тех, кто обучает и тех, кто учиться, конструктивному взаимодействию, созданию доброжелательной атмосферы на уроках.

  Педагог в интерактивном обучении выступает как организатор процесса обучения, консультант, старший товарищ.  Главными в процессе обучения являются связи между студентами, их взаимодействие, сотрудничество. Они берут на себя ответственность за результаты обучения.

    При подготовке к таким урокам я задумалась: не потребует ли интерактивное обучение значительно больше подготовки и развернутого творческого потенциала нежели традиционный урок?

   И да и нет. Как только я провела несколько таких уроков, ощутила на себе творческий подъем студентов, их взаимодействие и позитивный настрой, то поняла – учитель может заинтересовать, активизировать и повести за собой.

  На примере одного из уроков я познакомлю Вас со своими взглядами и приемами интерактива.

  Оформление кабинета очень важный момент, так как расстановка мебели может мешать и помогать взаимодействию учащихся, облегчить работу педагога, создать определенные условия для организации учебного пространства. Для работы в малых группа был выбран метод расстановки мебели, который называется «Дискуссионный клуб» (несколько человек сидят за столом, между столами имеется пространство для перемещения).

               Вначале урока нужно ознакомить студентов с его целями (теми результатами, которые они ожидают в конце), ответить на вопросы студентов. Они должны четко понять, что от них требуется. Это позволяет проанализировать уровень их достижений в конце урока.