Решение задач по праву считается одним из средств развития мышления. Но не всякая организация её решения в классе способствует развитию мыслительных способностей. Ни задача на подстановку в формулу числовых значений, ни непосильные для большинства в классе задачи не разовьют мышление. Очень важен дидактически обоснованный подбор системы задач и формы организации их решения на уроке. Данная работа поможет не только начинающему учителю овладеть методикой решения задач, используя алгоритмический способ, но и учителю, который готовит учащихся к ОГЭ  и ЕГЭ по физике. Опыт показывает, что введение алгоритмического подхода к решению задач даёт реальные предпосылки к успешной сдаче ЕГЭ по физике.