"Описание материала:

Уже не первый год проблема повышения эффективности образования и успеваемости стоит во главе угла. Изменение жизненного уклада и общества вообще влияют на то, что постоянно повышаются требования к успеваемости школьников. А количество детей, которые не могут освоить программу в данные сроки, неумолимо растет. Проблема появляется еще на первых ступенях обучения, препятствует развитию ребенка, потому что нарастает как снежный ком, в итоге «вытесняя» школьника из общего учебного процесса. Для устранения проблемы нужно найти ее корень. У каждой неуспеваемости своя причина, как то: отсутствие интереса к науке, общие тенденции к обесцениванию образования, плохое здоровье, нежелание учиться, неприученность к постоянному труду и другие. Хочу рассказать, как я работаю с такими детьми.

Принимая детей в 1 классе, стараюсь более внимательно изучить каждого ребёнка, его психологические особенности, особенности поведения, здоровья, в этом мне помогают беседы с родителями, анкетирование, которое провожу на первом родительском собрании, ежедневные наблюдения за детьми на переменах, на уроках,  и, конечно, очень помогает диагностика, которую проводит психолог. Сделанные  выводы помогают сразу увидеть проблемы и слабые стороны каждого ученика. Составляю психологическую характеристику на каждого слабоуспевающего ученика, которая очень поможет при работе с учителями – предметниками, и особенно удобна, если требуется показать ребёнка на МПК. Далее составляю программу работы со слабоуспевающими учениками, которая представлена в данном сборнике. При проведении контрольных, проверочных, самостоятельных работ выявляю пробелы в знаниях учащихся, планирую мероприятия по их устранению, сроки их реализации, провожу мониторинг.   

Поскольку слабых школьников слишком много, я разбиваю класс на пары: сильный-слабый (или учитель-ученик). В тандеме школьники занимаются непосредственно во время учебного дня (в определённое время) и после него, иногда даже в перерывах. «Сильные» одноклассники поощряются за такую работу. Если «подопечный» получил положительную оценку, его наставник сам получает «отлично» или повышение оценки.

Преодолеть неуспеваемость помогает дифференцированное обучение, например, многовариативные задания для контроля, которые предполагают общую работу на весь класс. Работа адаптирована на разный уровень учеников посредством специальных указаний. Такую работу легче проверять в классе, потому что все учащиеся  понимают предмет разговора, не чувствуют себя лишними в дискуссии.

Ученики, которые «выключены» из учебного процесса, не усваивают новые знания, равно как и не могут воспроизвести старые. В этом случае используются обучающие карточки, состоящие из трёх блоков:          

1) опорная формула, которая выделена цветом;
2) примеры уже решенных работ;
3) задание для самостоятельного решения.

Со своими слабоуспевающими очень  подвижными учениками я использую индийскую раскраску «мандала». Рисунок состоит из круга, внутри которого размещены фигуры. Полна вариативность раскрашивания важна для успокоения ребёнка и концентрации его внимания.