Предмет истории Казахстана является обязательным на ЕНТ. Содержание предлагаемых тестов проверяет  значение выпускников  по основным периодам истории страны и их хронологии, особенностям образования государственности, внутренней и внешней политики, важным изменениям в общественно- политической, культуры и международной жизни, о деятелях культуры, науки и просвещения.     Для успешной сдачи ЕНТ учащиеся должны показать достаточно глубокие и целостные знания по трем основным линиям школьного исторического образования: - историческое время – знание хронологий событий, умение прослеживать развитие событий цикличность в истории, синхронность и асинхронность исторического движения. - историческое пространство- умение локализовать события на карте, прослеживать динамику развития человечества, оценивать перспективу его развития. - историческое движение- умение анализировать эволюцию трудовой деятельности человека, культуры , условия жизни и быта, социальные, демографические характеристики общества, важнейшие статические данные, дающие характеристику событию, личности, процессу.     Комплексное тестирование показывает, что именно по курсу истории Казахстана ученики испытывают большие затруднения по  следующим причинам: 1.       Темы по истории древнего Казахстана в период средних веков и нового времени изучались в среднем звене (6-8 классы) 2.       Тестовые вопросы- это каждая строчка учебника, которую необходимо знать . 3.       Многие учащиеся работают только над тестами, не считая нужным повторять теоретический материал, при незначительном изменении вопросов ученик теряется, так как нет той логической (теоретической) цепочки, глубоких и прочных знаний курсового материала. 4.       Материал повторения в 10-11 классах дается шире , объемным , а многие главные вопросы не представлены в тестировании. Изучая методику и приемы педагогов нашего государства, наработала собственные, с которыми мне бы хотелось поделиться: 1.       Курс повторения материала повторения рассчитан на 2 года , значит с 10 класса по 11. 2.       Изучение темы- тематический контроль. 3.        Использование образовательной технологии: - некоторого представления планируемых результатов обучения; - набора моделей обучения; - критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий(концентрированное обучение) , то есть специально организованный процесс обучения, предполагающий освоение учащимися большего количества учебной информации без увеличения учебного времени за счет большей ее систематизации. 4. Усвоение учебного материал с использованием наглядных средств, опорных сигналов и опирающегося на 2 ряда средств: прямой знакомство с объектом усвоения плюс дополнительное дидактическое средство, расширяющее возможности первого способа.