Предметно-развивающая среда,  котрая была создана мною в общеразвивающей группе 3-4 лет, выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Наполняемость предметной развивающей среды  обеспечивает разностороннее развитие детей, отвечает принципу целостности образовательного процесса, так как соответствует основным направлениям развития ребенка: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию. Но самое главное – она    работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметная развивающая среда  в младшей группе  способствует реализации всех образовательных областей в образовательном процессе, включающем: совместную партнерскую деятельность взрослого и детей; свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной воспитателем предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. Форма и дизайн предметов ориентированы  на безопасность и возраст детей.

 Для обеспечения оптимального баланса совместной и самостоятельной театрализованной  деятельности детей воспитателем в группе оборудован  театральный центр, в котором представлены разные виды кукольного театра, ширма для показа спектаклей,  маски, элементы костюмов сказочных персонажей. Мною был изготовлен многофункциональный дом «Жилая комната». Его можно использовать  для театральных, дидактических и сюжетно-ролевых игр.

 Созданный в группе уголок ряженья наполнен разнообразными нарядами для детей, аксессуарами и предметами, которые позволяют ребёнку изменить свой облик и наблюдать эти изменения, познавая себя.  Родителями были сшиты жилетки и юбочки с пуговицами, различными застежками, чтобы дети не только могли наряжаться, но и одновременно развивали мелкую моторику пальцев рук, которая благотворно влияет на развитие речи и умственные способности малыша.   

   Создавая условия для развития анализаторов  при оформлении микрозон в младшей группе, я  изготовила  пиктограммы,  алгоритмы и схемы. В местах одевания и раздевания детей на уровне их глаз поместила алгоритм в виде картинок,  иллюстрирующих этапы одевания.  На детских шкафчиках в приемной комнате и на  шкафчиках для полотенец в умывальной разместила определители индивидуальной принадлежности – это яркие картинки, привлекающие детей. На стене перед умывальниками поместила схему  мытья рук.  

Для систематизации игрового процесса мною была изготовлена картотека игр,  по всем образовательным областям в соответствии с ФГОС. Картотека составлена по лексическим темам. К играм изготовлено дидактическое пособие. Также изготовлена картотека прогулок, утренней гимнастики, физкультминуток. Картотеки эстетически оформлены, удобны в использовании.

В уголке природы в весенний период я оформляю огород, который объединен одним сюжетом. Предметы, создающие сюжетную линию,   изготовляю своими руками из подручного материала. За посаженными растениями ухаживают дети совместно с воспитателем, что воспитывает бережное отношение к природе. Дети наблюдают за ростом и развитием растений, в мае педагог пересаживает рассаду в открытый грунт.  

В приемной комнате по авторскому дизайну изготовлена магнитная доска - выставка детских рисунков и аппликаций. Дети 3-4 лет могут с легкостью самостоятельно повесить свою работу  и найти её в конце дня, благодаря цветкам, на которых изображено их фото. Цветы прикреплены к магнитам, что обеспечивает легкость в обращении. 

Ежегодно в зимний  период времени года  создаю на участке «Снежный городок». Каждая постройка  является функциональной, несет развивающий характер. Эстетическое оформление восхищает взор.  

За организацию предметно-развивающей среды для детей 3-4 лет  я неоднократно была награждена граматами.