Автор рассматривает мотивациооное сопровождение обучающихся, как фактор успешности учебной деятельности младшего школьника на примере класса компенсирующего обучения. Автор обосновывает необходиость мотивационного сопровождения учащихся классов компенсирующего обучения с первых дней пребывания ребенка в школе. Автор делает вывод о том, что целенаправленное и контролируемое формирование учебной мотивации младших школьников классов компенсирующего обучения состороны психологов, педагогов и родителей способствует повышению успешности учебной деятельности ученика. Благодаря ведущей роли мотивационного сопровождения обучения у детей будут гореть глаза желанием учиться и получать знания, только такой ученик, не скажет родителям «в школе не интересно», только такой ученик станет настоящим партнером, соучастником школьного обучения, что и является основополагающей целью образования.