Мой опыт обучения учащихся 6-7 классов показал, что они лучше овладевают базовыми знаниями по вопросам морфологии растений и животных, если наряду с традиционными формами проверки знаний использовать биологический диктант.

Лучше применять диктанты на разных этапах урока. Это позволяет своевременно обнаружить затруднения, возникающие у учащихся, а также формировать у них умение различать характер вопросов и отвечать в соответствии с ним.

Первоначально необходимо освоить механизм составления текстов биологических диктантов. Сначала анализируем учебный материал, основное внимание уделяем определениям понятий, сравнительной характеристике морфологических особенностей объектов, овладение которыми предусмотрено учебной программой.

Затем, ориентируясь на перечень ЗУН приведенный в разделе "Основные требования к знаниям и умениям учащихся" ныне действующей программы, отбираем из учебника сведения для составления текста диктанта.

Далее в зависимости от дидактических целей использования отобранного материала составляем текст диктанта, записываем его на карточку.