Библиографическое описание: Величко Е. В. Применение инструментов прикладной психологии для оценки качества образования в педагогическом колледже [Текст] / Е. В. Величко // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.).  — СПб.: Реноме, 2011. — С. 68-72.

В России, как и в других странах мира, в последнее время уделяется много внимания вопросам повышения качества образования. Интеллектуальный потенциал общества, напрямую определяющийся качеством высшего образования, является важнейшим фактором не только экономического и социального развития, но и фактором экономической и политической самостоятельности страны, фактором ее выживания [2,С.33].

Система качества создается и внедряется в вузе как средство, обеспечивающее проведение определенной политики и достижение поставленных целей в области качества. Система качества позволяет вовлечь в работу по качеству всех сотрудников, рационально распределить между ними ответственность и полномочия.

Одним из основных элементов системы качества образования является выявление и устранение отклонений и их причин.

Контроль качества должен охватывать все этапы работ по оказанию образовательной услуги в педагогическом колледже: от планирования образовательного процесс до выпуска специалистов[5,С.15]. Также очень важно, чтобы основной объем контроля осуществлялся в виде самоконтроля, когда исполнители работ заинтересованы контролировать сами себя и сами же могут устранить возникшие проблемы. При этом должен сохраняться также независимый контроль для проведения инспекторских проверок. Оптимальный вариант – сочетание этих двух видов контроля, которое будет зависеть главным образом от характера оказываемой образовательной услуги и контингента специалистов, ее оказывающих[8,С.12].