Сабақты ұйымдастырудан кейін, сабағымды бағдарлама идеясына сәйкес топқа бөлуден бастадым..  Бүгінгі сабақта оқушылар топтың ішінде өзара бағалайтыны ескертілді. Осы іс-әрекетім оқыту үшін бағалауды көргім келді.Оқушылардың  үйден орындап келген тапсырмаларын тексердім. Өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында «Стикердегі диалог»  әдісімен сұрақтарға жауап алдым. «А» деңгейдегі оқушым Владелина сұраққа дұрыс жауап берді.

Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландыру мақсатында «Тынық мұхиты, Үнді мұхиты» тақырыбы берілді. Соның ішінен сабақтың нәтижесіне жетуге  «Ассоциация» арқылы жаңа тақырыптың  мақсатын  айқындалды. Сабақтың табыс критерийлерін анықтадық.

Оқулық бойынша тақырыпқа сай тапсырмалар берілді. Тапсырмаларды орындау барысында диалогтік тәсілмен   төменгі және жоғары деңгейдегі сұрақтар беріліп, оқушыларды тақырып бойынша сындарлы сөйлеуге ынталандырып отырдым. Екі топқа да  маршруттық картадағы  тапсырмалар берілді . Оқушылар бірінші жеке танысты, содан соң топта талқылап, қорғады. Екі топта белсенді жауап берді. Өздерінің жұмыстарын «бағдаршам» арқылы бағалады. Сонымен бірге топтар бір –бірін бағалады. Бірінші топта «В» деңгейіндегі Бекзат жеке жұмыс кезінде көршісіне және мұғалімнің көмегіне сүйенді. Ал «А»деңгейіндегі Владелина сабақты түсініп тапсырмаларды орындап отырды. Екінші топтар белсенді қатысып отырды . «С» деңгейіндегі Гулназ топта өзін белсенді көрсетті. Сонымен  бірге топ ішіндеде өздерін табыс критерийлері арқылы бағалады. Сабақты қорытындылауда «Крестиктер -ноликтер» әдісі арқылы сұра қтарға жауап алынды. Оқушылардың сауалдарға жауабы мадақтау сөздері арқылы бағаланды. Оқушылар топтық ережеге сәйкес бір-біріне көмектесіп, жоспарлағанымдай топ түгел жұмыстанды. Сабақ «5:5:1» әдісі арқылы  кері байланыс парағын толтырумен аяқталды.

 Сабақты ұйымдастырудан кейін, сабағымды бағдарлама идеясына сәйкес топқа бөлуден бастадым..  Бүгінгі сабақта оқушылар топтың ішінде өзара бағалайтыны ескертілді. Осы іс-әрекетім оқыту үшін бағалауды көргім келді.Оқушылардың  үйден орындап келген тапсырмаларын тексердім. Өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында «Стикердегі диалог»  әдісімен сұрақтарға жауап алдым. «А» деңгейдегі оқушым Владелина сұраққа дұрыс жауап берді.

Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландыру мақсатында «Тынық мұхиты, Үнді мұхиты» тақырыбы берілді. Соның ішінен сабақтың нәтижесіне жетуге  «Ассоциация» арқылы жаңа тақырыптың  мақсатын  айқындалды. Сабақтың табыс критерийлерін анықтадық.

Оқулық бойынша тақырыпқа сай тапсырмалар берілді. Тапсырмаларды орындау барысында диалогтік тәсілмен   төменгі және жоғары деңгейдегі сұрақтар беріліп, оқушыларды тақырып бойынша сындарлы сөйлеуге ынталандырып отырдым. Екі топқа да  маршруттық картадағы  тапсырмалар берілді . Оқушылар бірінші жеке танысты, содан соң топта талқылап, қорғады. Екі топта белсенді жауап берді. Өздерінің жұмыстарын «бағдаршам» арқылы бағалады. Сонымен бірге топтар бір –бірін бағалады. Бірінші топта «В» деңгейіндегі Бекзат жеке жұмыс кезінде көршісіне және мұғалімнің көмегіне сүйенді. Ал «А»деңгейіндегі Владелина сабақты түсініп тапсырмаларды орындап отырды. Екінші топтар белсенді қатысып отырды . «С» деңгейіндегі Гулназ топта өзін белсенді көрсетті. Сонымен  бірге топ ішіндеде өздерін табыс критерийлері арқылы бағалады. Сабақты қорытындылауда «Крестиктер -ноликтер» әдісі арқылы сұра қтарға жауап алынды. Оқушылардың сауалдарға жауабы мадақтау сөздері арқылы бағаланды. Оқушылар топтық ережеге сәйкес бір-біріне көмектесіп, жоспарлағанымдай топ түгел жұмыстанды. Сабақ «5:5:1» әдісі арқылы  кері байланыс парағын толтырумен аяқталды.