Непосредственная образовательная (коррекционно - педагогическая) деятельность по развитию лексико - грамматических категорий в средней группе для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата.
Тема : "Дом".
Задачи:
1. Пополнить, уточнить и активизировать словарь детей по лексической теме «Дом»;
2. учить подбирать прилагательные существительным;
3. закрепить умение называть свой домашний адрес;
4. учить изменять число существительных ( И. падеж);
5. учить образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами;
6. учить образовывать относительные прилагательные
( дерево-деревянный, кирпичи-кирпичный, камень-каменный, солома-соломенный);
7. учить отвечать на вопросы предложениями (простыми, распространенными);
8. учить согласовывать местоимения "мой", "моя" с существительными в роде;
9. развивать общую и мелкую моторику; ориентировку в пространстве (на столе);
10. развивать образное мышление, зрительное внимание, память, воображение, творческие способности;
11. воспитывать бережное отношение к своему дому.

Оборудование: предметные картинки с изображением разных домов, домиков поросят, фотографии домов детей, детали дома (пол, стены, крыша), мяч.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, разучивание стихов, подбор фотографий .
Ход:
1. Организационный момент.
Логопед: Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Поедем на поезде. (Логопед выставляет картинку с изображением поезда.) Занимайте места, поезд отправляется. Закрываем двери: ШШШ. Гудок: УУУУУ! Стучат колёса: тук-тук-тук. Пыхтит паровоз: п-п-п.
2. Развитие словаря. Подбор прилагательных к существительным.
Логопед: Мы проезжаем мимо большого города. Посмотрите в окно. Что вы там видите? Какие дома в городе? (Логопед оказывает картинки с изображением разных домов).
Логопед проводит игру «Докажи словечко».
Есть дома высокие. А какие еще есть дома? (дети: низкие).
Есть дома новые. (дети: Есть дома старые).
Есть дома большие.(дети: Есть дома маленькие).
Есть дома новые. (дети: Есть дома старые)
3. Работа над дыханием.
Логопед: Мы приехали на лесную полянку. Какой здесь чистый и свежий воздух! (Показ логопеда, инструкция: вдыхаем через нос, выдыхаем через рот)
Упражнение "Ветерок".
Ветер дует высоко,
Ветер дует низко,
Ветер дует далеко,
Ветер дует близко.
Логопед: Посмотрите, ребята, на полянке стоит домик. Кто же в нем живет? Я загадаю вам загадку:
Носик круглый, пятачком, им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком, вместо туфелек копытца.
Трое их — и до чего же братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
4. Образование относительны прилагательных от сущетвительных.
Объяснение нового материала.
Логопед выставляет на доску 3 картинки с изображением домиков поросят из сказки «Три поросенка».
Логопед: Мы попали в сказку про трёх поросят. Давайте вспомним, какие дома строили поросята? Логопед показывает различные материалы, из которых строят дома. Сначала логопед сам произносит новые слова.
из соломы – соломенный
из деревянных досочек – деревянный
из кирпичей – кирпичный
из камня - каменный
Закрепление употребления относительных прилагательных.
Логопед: Крепкие дома получились у поросят? (ответы детей) Какой материал лучше брать для постройки дома? (дети: дерево, кирпич, камень) Логопед предлагает детям потрогать кирпич, камень, дерево. Затем просит повторить детей, какие дома получаются из этого материала (деревянные, кирпичные, каменные). Возможные ошибки исправляются сразу же, и ребенок повторяет правильный вариант ответа.
5. Пальчиковая игра.
«Дом и ворота»
На поляне дом стоит («дом»),
Ну а к дому путь закрыт («ворота»).
Мы ворота открываем (ладони разворачиваются параллельно друг другу),
В этот домик приглашаем («дом»).
Мы тоже попробуем построить дом. Что нам для этого нужно?
6. Составление предложений по образцу логопеда. Изменение числа существительных( И. падеж).
Логопед показывает детям картинку с изображением дома и вместе с детьми выясняет, из каких частей он состоит).
Логопед: Из каких частей построим дом? (логопед показывает части дома)
У дома есть …(дети: крыша). Дети показывают и называют часть дома
У дома есть …(стены).
У дома есть …(окна).
У дома есть …(полы).
У дома есть …(двери).
7. Развитие ориентировки в пространстве (на столе). Работа с индивидуальным наглядным материалом.
Игра «Соберем домик».
У каждого ребенка на столе лежит геометрическая фигура, изображающая какую-либо часть дома. Дети подходят к столу и составляют домик.
Логопед: Мы с ребятами играем,
Домик быстро собираем.
В зависимости от уровня подготовленности детей, логопед помогает им при выполнении задания.
8. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами.
Логопед: Дома все разные, и сказать про них мы тоже можем по-разному. В одних домах большие окна, в других маленькие…. (дети: окошечки). Давайте поиграем в игру " Большие - маленькие".
Логопед проводит игру с мячом:
Дверь – дверка, крыльцо – крылечко, стена – стеночка, балкон – балкончик.
9. Динамическая пауза.
Логопед: Нам пора возвращаться. Наши знакомые поросята из сказки стали жить в самом крепком домике - из......(кирпичей, кирпичном). В там доме им не страшен волк. Мы еще навестим наших поросят. Садитесь в поезд. Закрываем двери: ШШШ. Гудок: УУУУУ! Стучат колёса: тук-тук-тук. Пыхтит паровоз: п-п-п.
Мы подъезжаем к нашему городу (уточнить название города у детей).
10. Составление предложений с местоимениями мой, моя (по фотографии (адрес).
Логопед обращает внимание детей на доску, где висят фотографии домов, читает стихотворение:
Это улица моя, здесь высокие дома.
Детский садик мой и школа -
Там учиться буду я.
Логопед: Ребята, на фотографиях изображения домов. Найдите свой дом, подойдите и возьмите ту фотографию, где сфотографирован ваш дом или квартира.
Игра « Найди свой дом (квартиру)»
Давайте расскажем про свой дом и назовем адрес, по которому вы живете. (Логопед дает образец ответа: Это мой дом. Я живу ……)
При необходимости логопед помогает.
11. Итог занятия.
Логопед: Ребята, куда мы сегодня ездили? Что вам больше всего понравилось? ( ответы детей)
Оценка деятельности детей.