Материал для урока носит научный характер. Предложенные задания, работа в паре  носят как развивающий, так и воспитывающий характер. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока  отрабатываются ключевые понятия темы. Урок построен на технологии проблемного диалога, что соответствует  развивающим технологиям обучения. Дети работают в парах, группах, что позволяет включиться в работу как  учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.    Изложение новых знаний не даётся  в готовом виде. Детям было предложено  самим   сказать название темы урока, определить цели.     Закрепление учебного материала носит поисковый характер: составить схемы питания. В ходе выполнения задания дети приходят к выводу, как все в природе взаимосвязано.   Постепенно увеличивалась степень сложности задания и самостоятельности учащихся при их выполнении. Самостоятельная работа проводтся  с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления.      На уроке использовался мультимедийный проектор (для экономии времени на уроке, развития интереса к обучению, обобщения знаний).   На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень  их подготовленности, осуществлялась  индивидуализация обучения .   Использовала различные виды контроля  на уроке: ученик- ученик    (при работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель      (сравнение своей работы с образцом на слайде).