Цели:

Формирование у ребенка эмоционально-чувственного базиса. Расширение диапазона цветовосприятия.

Задачи:

- расширять представления детей о смешивании цветов и умение их различать;

- развивать фантазию и творческое воображение;

- укреплять здоровье детей, через использование на занятии нетрадиционных методов профилактики: гимнастика для глаз, арома и цветотерапия, медитация.

- обучать умению четко и ясно излагать свои мысли, делать выводы и обобщать.

- воспитывать способность внимательно и терпеливо слушать других.

- воспитывать эстетическое отношения к цвету и краскам.

Предварительная работа:

- проведение образовательной деятельности: «Страна цвета»;

- проведение гимнастик для глаз, медитаций;

- упражнение на ощущение цвета, его настроение;

- чтение сказок: “Рыжий город”, Г.Юдин, “Голубой светофор”, Д. Родари.

Материалы и оборудование:

Большая блестящая коробка, разноцветные ленты и шифоновые шарфы; 3 плоскостных фигуры с изображением Министров и фигура Белой королевы, медали семи цветов спектра, волшебная палитра, силуэт белых елей; медали “юный художник”; цветик-семицветик, ТСО, коробки с гуашью, кисти, салфетки.

Форма организации детей:

Индивидуальная работа с ребенком.

Коллективное рисование.

Дидактическая игра в парах.

Методы и приёмы:

Опытно-исследовательская деятельность.

Проблемно-поисковые вопросы и ситуации.

Современные здровьесберегающие технологии:

• Медитация.
• Гимнастика для глаз.
• Цветотерапия (шифоновые шарфы, работа с красками).
• Ароматерапия (масла).

Список используемой литературы.

Лилли Саймон и Сью., Сила цвета и цветотерапия: Используйте преобразующие силы света и цвета для здоровья и благополучия/ пер. с анг. – СПб.: «Издательство «ДИЛЯ», 2006.

Бриль М., Исцеляющий свет. Цветотерапия: с чего начать. – СПб.: Изд-во «Вектор», 2009. – (Практики для начинающих).

Н. М. Погосова, “Цветовой игротренинг”. 2005 г., Санкт-Петербург.

Т. В. Шпотова, Е. П. Кочеткова, “Цвет природы”, 2005 г., Москва.

М. Л. Лазарев “Здравствуй!”, программа формирования здоровья детей дошкольного возраста, 1997 г., Москва.

С. К. Кохожина “Путешествие в мир искусства”.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Ароматерапия: (В помещении зажжена аромалампа с маслом пихты, эфирные масла очищают воздух и положительно воздействуют на дыхательные пути).

Дети входят в изостудию, в центре зала стоит большая блестящая коробка.

Педагог- психолог: Ребята хотите ли вы сегодня побывать в Царстве красок? Как вы думаете, как нам туда попасть?

Ответы детей

Педагог- психолог: Нам нужно надеть волшебные шарфы. У кого-нибудь есть они?

Дети отвечают, что нет.

Педагог- психолог: Ой, ребята посмотрите, волшебники из Царства красок оставили для нас подарок. Давайте посмотрим, что в нем такое.

Дети подбегают к коробке, заглядывают в неё и обнаруживают волшебные шарфы.(звучит музыка).

Педагог- психолог: Давайте накроемся ими, превратимся в разноцветные тучки и под музыку плавно поплывем в Царство красок. Разбирайте шарфы, кто какой цвет хочет.

Цветные шифоновые шарфы обладают терапевтическим эффектом и используются при движении под музыку. Музыка и цвет увлекают детей и оказывают успокаивающее воздействие даже на большинство гиперактивных детей.

Педагог– психолог: Ребята, посмотрите, что случилось у нас радугой, все цвета перепутались. Кто нибудь - знает, как нужно правильно разложить цвета, в каком порядке?

Дети строят предположения, высказывают свое мнение.

Педагог- психолог: Знаете, друзья, я тоже плохо помню порядок цветов и боюсь перепутать. Как же нам быть?

Дети начинают называть, где мы можем получить эти знания: энциклопедии, книги, фильмы, библиотека, журналы и т. д.

Педагог- сихолог: Да, действительно, эту информацию мы можем получить из этих источников, но сейчас у нас ничего этого нет. Но ребята ,мы же с вами находимся в Королевстве красок, я думаю мы можем здесь найти ответы на наши вопросы. Смотрите, кто здесь за нами наблюдает - это королевские Министры. Это самые главные краски королевства, говорят они вместе, могут создать любую другую краску. Ребята как вы думаете, как зовут министров?

Дети: Министров зовут Красная краска, Желтая краска, Синяя краска.

На столе стоят 3 плоскостных фигуры королевских Министров. Гуашь желтого и красного цветов, палитры, кисти, на получение оранжевого цвета.

Работа в парах.

Психолог: Замечательно! Вы ничего не упустили. Министры Красная краска и Желтая краска приглашают вас поиграть, но сначала разбейтесь на пары, один из вас брызгает желтой краской, другой красной. Возьмите, пожалуйста, лист бумаги, обратите внимание на линию сгиба посередине листа. Наберите на кисть много желтой гуаши и стряхните ее на линию сгиба, затем так же делаем с красной. Посмотрите на мой лист и скажите, каких капелек больше, желтых или красных?

Дети: Желтых капель больше, чем красных.

Педагог- психолог: А сейчас нужно сложить лист по линии сгиба и разгладить его ладошками. Теперь откройте и скажите, какой цвет вы наносили на бумагу? Какой цвет появился неожиданно? Откуда на бумаге появился оранжевый цвет?

Дети: Мы брызгали желтую и немного красной краски, а оранжевый мы не брызгали, он получился, потому что смешались желтый и красный цвета.

Педагог- психолог: Поздравляю! Вы научились получать оранжевый цвет путем смешивания желтого и красного.

Педагог- психолог: Умницы! Это замечательная работа. За это Министры дарят вам волшебную палитру, на которой вы будете по порядку размещать медали. Министр Красная краска вручает вам красную и оранжевую медали, а Министр Жёлтая краска вручает вам жёлтую медаль.

На мольберте прикреплена палитра из картона. Постепенно она заполняется разноцветными “орденами” по порядку цветов спектра. Прикрепляют сами дети.

Педагог- психолог: А теперь давайте познакомимся с Белой Королевой.

(Подходим ко второму столу) Она очень добрая. Но посмотрите, деревья, которые окружают ее дворец, стали белыми. Как вы думаете, что с ним могло случиться?

Дети: Дождь смыл краску, снег выпал, побелела от страха и т. д.

Педагог- психолог: Как снова разукрасить деревья в зеленый цвет, ведь у нас на столе только желтая и синяя гуашь?

Дети: А давайте попробуем их смешать.

Дети на палитрах смешивают желтую и синюю краски. В зависимости от количества того или иного цвета получаются разные оттенки зеленого. Полученным цветом закрашивают белые ели.

Педагог- психолог: Ребята, посмотрите, какие разные оттенки зеленого цвета у вас получились. Назовите их или придумайте свои.

(Упражнение “назовите оттенок или придумайте свой”)

Дети: Темно-зеленый, салатовый, светло-зеленый, изумрудный, огуречный и т. д.

Педагог- психолог: Белая Королева благодарит вас за помощь и вручает зелёную медаль.

Ребенок прикрепляет его к волшебной палитре.

Педагог- психолог: Ребята, мы все немного устали предлагаю вам отдохнуть.

Все садятся на ковёр в круг.

Гимнастика для глаз.

Смотрим вправо – никого, Резко перевести взгляд вправо, влево
Смотрим влево – никого.
Раз – два, раз – два Круговые движения глазами
Закружилась голова.
Глазки закрываем, Закрыть глаза
Глазки отдыхают.
Как откроем мы глаза, Резко переводить взгляд вверх, вниз
Вверх посмотрим, раз и два.
Вниз ты глазки опусти,
Вверх опять ты подними.
Пальцами погладь глаза, Гладим веки указательными пальцами
Отдыхать пришла пора.

Психолог: Белая Королева и Министр Синяя краска на третьем столе приглашают вас поиграть с их любимыми красками – синей и белой.

На столе изобразительный материал: гуашь белого и синего цветов, палитры.

Педагог- психолог: Что мы всегда рисуем, синим и голубым цветом? (море, небо) Синяя краска у нас есть, а голубой нет. Что нам делать?

Дети предлагают смешать краски.

Коллективная работа.

Большой лист бумаги разделен пополам, и дети работают все вместе. Верхнюю часть листа закрашивают голубой краской, а нижнюю синей.

Педагог- психолог: Ой, ребята, кисточка – хулиганка пробежала по морю и наследила на нем красной краской.

Беру большую кисть, и пока море не высохло, оставляю на нем следы в технике “примакивание”.

Педагог- психолог: Что же нам придумать, ведь она испортила весь рисунок?

Если дети затрудняются, задаю наводящий вопрос: “Кто живет в море?”

Дети: Рыбки, медузы, киты и т. д.

Педагог- психолог: Умницы! Конечно. Когда краска высохнет, вы возьмете рисунок в группу и дорисуете рыбкам хвост, плавники, глаза. А какого цвета получились рыбки?

Дети: Фиолетового.

Педагог- психолог: Какие цвета смешались?

Дети: Синий и красный.

Педагог- психолог: Вы настоящие художники и за это Королева и Министр Синяя краска вручают вам 3 медали: Голубую, Синюю и Фиолетовую.

Дети по очереди прикрепляют ордена к волшебной палитре.

Педагог- психолог: Вот здорово! Все цветные медали размещены в правильном порядке. Давайте соберём радугу в правильном порядке.

Мы возьмем цветов дугу
Нарисуем РА-ДУ-ГУ
В ней основа всех основ –
Семь важнейших из цветов

Педагог- психолог: Вот теперь можно и отдохнуть.

Цветомедитация.

Сядьте в удобную позу. Закройте глаза. Дыхание ровное. Вы чувствуете, как по вашему телу разливается тепло. Тело мягкое и теплое. Представьте, что перед вами белая стена... Под ногами ведра с краской и очень большая кисть. Сейчас мы будем красить стену...

Начнем с черного цвета. Красим всю стену, чтобы не осталось ни одного белого пятнышка. Закрасили. Черная стена...Высохла стена.

Теперь красим красной краской, ни пятнышка черного. Краска засохла. Красная стена...

Красим оранжевой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Оранжевая стена...

Красим желтой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Желтая стена...

Красим зеленой краской. Ни пятнышка желтого. Краска засохла. Зеленая стена...

Красим голубой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Голубая стена...

Красим синей краской. Ни пятнышка голубого. Краска засохла. Синяя стена...

Красим фиолетовой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Фиолетовая стена...

Красим белой краской. Ни одного фиолетового пятна. Краска засохла. Белая стена.

Теперь открываем глаза и смотрим вокруг себя.

Педагог- психолог: Какое у вас настроение, ребята? Давайте поделимся своим хорошим настроением с соседом.

После того, как дети поделились впечатлениями можно уточнить, какие цвета им удавалось закрашивать с трудом?

Анализ деятельности.

Педагог- психолог: Ребята, кто из вас назовет все цвета радуги.

Благодарим Министров и Королеву за помощь, а те присваивают детям звание “Юный художник и дарим медали с изображением радуги, чтобы дети не забывали 7 цветов радуги.

Педагог психолог: Теперь мы снова превратимся в разноцветные тучки и вернемся в детский сад.