В статье затрагивается тема правомерности применения  некоторых приемов обучения общению и средств формирования коммуникативных  универсальных учебных действий у старшеклассников с ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ) в процессе учебного диалога на уроках русского языка и литературы. Автор предполагает, что описываемый опыт  может быть использован педагогами специальных (коррекционных) школ VI вида в процессе организации  работы по формированию коммуникативной компетентности. Опыт применения данной технологии в общеобразовательных учебных учреждениях общеизвестен, но я убедилась на своем опыте, что некоторые приемы могут быть вполне успешны  и в коррекционных школах.