Особенностью речи слепых и слабовидящих детей является вербализм, т.е. употребление слов без достаточного понимания их содержания. Вербализм, в свою очередь, приводит к формальному заучиванию и изложению знаний, приобретаемых из речевого общения и прочитанных книг. Следовательно, одновременно с развитием основных видов речевой деятельности предполагается: формировать важнейшие нравственные и эстетические представления; развивать логическое и образное мышление; преодоление вербализма в речи детей, формализма в усвоении знаний с целью обогащения конкретных представлений об окружающей действительности, о человеке, природе и обществе.

Материал для чтения в 3 классе позволяет поднять обучающихся на новую ступень в умственном, эстетическом, речевом развитии.

Чтение произведений создает условия для воспитания в детях честности, доброты, уважения к старшим, любви к природе, труду.

         Развитие и совершенствование правильности, беглости, выразительности и сознательности чтения осуществляется в процессе систематического чтения и перечитывания целых произведений, отдельных отрывков из них, в ходе анализа произведений с использованием приема выборочного чтения.

Работа над текстом предусматривает постепенное формирование у обучающихся умения сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно передавать содержание прочитанного.

Дети обучаются анализу художественных произведений, практическому умению различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.