Основная задача педагогического процесса - это развитие ребёнка, которое успешно при взаимопроникновении воспитания и образования.

Сегодня очень актуально стоит задача, решение которой откладывать нельзя: необходимо возродить русскую речевую культуру, ту, которая в большей мере была у наших предков и которая в малой степени есть у нас, - речь красивую, искусную. С этой задачей как нельзя лучше можно справиться, воспитывая детей и подростков на отечественных ценностях и идеалах и обращаясь к опыту других национальных культур народов России. Знакомясь с языком как национально-культурным феноменом, отражающим духовно-нравственный опыт народа, закрепляющим основные нравственные ценности; имея представление о связях языка с национальными традициями народа, а также осознавая красоту, выразительность и эстетические возможности родной речи, можно возродить «речь красивую, искусную». С этой задачей можно справиться , формируя и развивая языковую личность, работая над усвоением национально-_ культурного компонента значения языковых единиц, прежде всего лексики, фразеологии и текста: усвоения слов не только как единиц языка и речи, но как единиц культуры. Важную роль в этом плане играет выбор материала, отражающего этнокультурологический аспект. Весьма интересен в этом смысле пласт языка, отражающий быт народа. Здесь есть лексика, имеющая давнюю историю и входящая в ядро словаря. И. Даля. Это лексика прядения и ткачества, названия одежды, обуви, головных уборов; продуктов питания.