Образовательная программа  внеурочной деятельности «Школа светофорных наук»  - это модульная программа дополнительного образования социального направления, которая соответствует требованиям ФГОС второго поколения.

Обучение детей на модульной основе имеет ряд преимуществ перед традиционной системой.

1.Модульный принцип позволяет строить педагогический процесс на основе интеграции всех видов деятельности.

2.Педагогический процесс становится более экономичным, позволяет за небольшой отрезок времени решать несколько дидактических целей и задач.

3.Наличие сюжета способствует реализации принципа обучения в игре: играя, дети не замечают, что обучаются.

4.Тот же фактор придает деятельности детей определенную значимость, поскольку знания становятся необходимыми в реальной жизни. Дети четко видят конечную цель обучения, и это облегчает формирование у них целеполагания.

5.Понимание значимости своей работы и удовлетворение от качества ее конечного результата создает у детей положительный эмоциональный настрой и желание выполнить действия лучшим способом.

6.Обучение на модульной основе способствует формированию оптимальных взаимоотношений детей между собой и с педагогом. Это облегчает переход от учебно-дисциплинарной к личностно-ориентированной модели обучения.

7.Отсутствие психологического давления на ребенка, его положительные эмоции, повышение эффективности образовательного процесса способствуют сохранению здоровья детей и создают основу для реализации любых здоровье сберегающих технологий.

8.Использование модульного принципа создает условия для реализации фасилитационного и холистического подходов к организации педагогического процесса. Фасилитация (от англ. facilitate – создавать благоприятные условия) подразумевает создание условий, наиболее благоприятных для совместного с детьми достижения образовательных целей.

9.Основной акцент смещается с сообщения знаний в готовом виде на стимуляцию собственной познавательной активности.

10.Модульный принцип организации педагогического процесса позволяет реализовать пожелания многих специалистов об особенностях педагогической работы с детьми младшего школьного возраста.

Данная программа по  своей  направленности является ком­плексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объе­диняет различные модули.

Цель программы: формирование у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах наших городов и сел через направленную воспитательную и учебную работу, а также формирование транспортной культуры подрастающего поколения.

 Основные  задачи:

•        повышать дорожно-правовую грамотность у детей;

•        обучать практическим навыкам безопасного поведения на улицах и дорогах;

•        развивать творческие и мыслительные способности у младшего школьника;

•        организовать совместную работу с родителями по формированию у детей  потребности в соблюдении ПДД;

•        организовать совместную работу со специалистами правоохранительных органов и органов здравоохранения.

Актуальность  данной программы вызвана тем, каждый день по дороге в школу и обратно дети подвергаются различным опасностям. С увеличением количества автотранспорта на улицах и дорогах увеличилось и количество дорожно -транспортных происшествий с участием школьников. Поэтому встаёт проблема обучения ребёнка основам безопасного поведения на улицах и дорогах, необходимость сознательного выполнения детьми требований дорожного движения.

Новизна программы заключается в использовании новых форм и методов обучения

 ( согласно ФГОС второго поколения) правилам дорожного движения: коллективное творческое дело, игровые технологии, в том числе мультимедиа игровые, театрализованные представления, работа с книгой, видеоматериалами, компьютером.

Отличительной особенностью содержания данной программы является не столько заучивание правил дорожного движения, сколько воспитание сознательного законопослушного гражданина.

 Практическая направленность, где занятия не перенасыщены теорией, а

основной упор делается на выполнение практических работ и тренировочных упражнений по каждой теме.

Каждая тема, включенная в программу, содержит теоретическую и практическую части. Особое внимание уделяется моделированию реальных условий дорожного движения с практической деятельностью и игровыми формами полученных знаний и навыков.

Программа предусматривает тесное сотрудничество с родителями, с работниками правоохранительных органов и органов здравоохранения.

Основной состав - учащиеся начальных классов образовательного уч­реждения. Важно решать вопросы комплексно, воссоединив практические и теоретические знания в непрерывный процесс обучения и воспитания, начиная именно с раннего возраста.

Первый год обучения – дети 6-7лет.

Второй год обучения –дети 7 -8 лет.

Третий год обучения – дети 9-10 лет( возраст детей является примерным ), т.к. в начальной школе закладывается образовательный базис, на котором в течение жизни человека будут основываться его знания о дорожном движении и умение обеспечить себе и окружающим безопасное движение.

Сроки реализации программы: 3 года

Ожидаемые результаты и способы их проверки определены по годам обучения. Косвенными критериями слу­жат: заинтере­сованность участников в выбранном виде деятельности, разви­тие чувства ответственности и товарищества, а в конечном ито­ге — воспитание грамотных, сознательных участников дорожно­го движения, которые не только сами не попадают в ДТП, но и помогут друзьям и знакомым стать внимательными, спокойны­ми, тактичными — словом, грамотными пешеходами, а также законопослушными гражданами своей страны.

Программа рассчитана на 2-х часовые занятия в неделю. Всего 204 часа и  предусматривает достижение 3 уровней результатов:

 Первый уровень результатов (первый год обучения):

• знать основные части улицы и дороги, общие правила ориентации, правила перехода улиц и дорог;
• знать название, назначение и возможные места установки дорожных знаков;
• определять наиболее опасные участки улиц и дорог, где не следует переходить улицу.

 Второй уровень результатов (второй год обучения):

• знать значение сигналов светофоров, регулировщиков;
• знать название, назначение дорожных знаков, изученных за два года обучения и места их установки;
• самостоятельно определять места для безопасного перехода улиц и дорог, входить и выходить из общественного транспорта;
• знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах городов и сёл.

 Третий уровень результатов (третий год обучения):

• знать группы знаков и их назначение, место установки, назначение дорожной разметки  и виды;
• безопасно переходить улицу и дорогу самостоятельно и с группой школьников;
• знать где разрешено школьникам кататься на велосипеде;
• знать правила безопасного поведения школьников при движении группой и колонной на улице.

Уровень определяется собеседованием, тестированием.

Формы контроля: зачёты, конкурсы, викторины, игры.