Разработка урока по русскому языку в 8  классе  на тему «Односоставные предложения»   План урока. Разминка: 1)     Игра «Проще простого». 2)     Игра «Угадай слово по значению». Повторение изученного материала: 1)     Полный синтаксический разбор предложения со словом «актёр» Знакомство с односоставными предложениями: 1)     Работа по таблице. 2)     Самостоятельное определение типов односоставных предложений по значению и форме морфологического выражения главного члена. 3)     Работа по опорному конспекту: рассказ учителя, рассказ двух учеников. Формирование умения применять изученный материал: 1)     Упражнение 205-е (аналитическое, устное). 2)     Работа с сигнальными карточками (аналитическое, письменное). Наблюдение над функционированием односоставных предложений в текстах: 1)     Работа с отрывком из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». 2)     Стилистический эксперимент с заданием к упражнению 205-му. 3)     Самостоятельный вывод о стилистической сфере употребления определённо-личностных предложений. 4)     Работа с пословицами. 5)     Сообщение об употреблении в научной речи неопределённо-личностных предложений. Подведение итога урока, выставление комментирование оценок. Объяснение домашнего задания.   Ход урока.   1. Учитель: Здравствуйте ребята, наш урок мы начинаем с игры, фрагмент которой взят из игры «Проще простого». Назовите верное значение слов из трёх, которые вам предложены: Пандект Большая люстра – или многогнездовой подсвечник в церкви. Наклонная плоскость в здании. Сборник извлечений из классического сочинения римских юристов. Обучающийся: верно третье значение. Учитель: Бунчук Шумовой музыкальный инструмент в военных оркестрах. Травянистое декоративное растение. Мужчина, относящийся к этнической группе западных украинцев. Обучающийся: верно первое значение. Учитель: А теперь игра «Угадай слово по значению». Определите слово по его лексическому значению: Широкое оповещение о потребительских свойствах товаров, видов услуг с целью создания спроса на них. (Реклама). Высший показатель спортивных соревнований. (Рекорд). Профессиональный исполнитель ролей в театральных представлениях. (Актёр). Регулярное денежное пособие, выдаваемое обучающимся в учебных заведениях. (Стипендия).   2. Учитель: Обратите внимание на употребление последнего слова в контексте одного предложения. Запишите на доске предложение. Сделайте полный синтаксический разбор. Актёр сильно побледнел, произнося последнюю фразу (повест., невоск., простое, двусос., распр., полное, осложнено обстоятельством). Ответ обучающихся.   3. Учитель: В характеристике предложения нас интересует термин «двусоставное». Какое предложение называется двусоставным? Обучающийся: Это предложение, в котором есть оба главных члена предложения – подлежащее и сказуемое. Учитель: Но в русском языке есть по строению грамматической основы предложения бывают и с одним главным членом предложения. Посмотрите на доску, где записано несколько предложений. (Одна часть доски закрыта). 1) Выделите главные члены предложения и определите их функцию. Люблю грозу в начале мая (опред.-личностное). 2) Определите, чем выражены главные члены предложения, т.е. определите у глагола непостоянные морфологические признаки. (Наклонение, время, число, род и время. У ИС – падеж). В колхозах готовятся к севу. В дверь постучали (неопред.-личностное) 3) Определите распространённость предложений. Светает. Меня знобит (безличные). Зима. Лёгкий морозец (назывные). Учитель: Ребята, обратите внимание на грамматическую основу предложений, скажите, что у них общего? Обучающийся: В этих предложениях один главный член. Учитель: Верно, эти предложения объединяет то, что они являются односоставными, т.е. имеют один член предложения. Односоставные предложения делятся  на несколько видов по значению и способу выражения главного члена. В двусоставных предложениях названы действия и делитель. В односоставных – либо действие, либо делитель. Вернёмся к предложениям. Учитель: Что называется в первом предложении? Обучающийся: В первом предложении называется действие. Учитель: Можно ли определить действующее лицо и сказать, кто любит грозу? Обучающийся: Действующее лицо можно определить, это говорящий. Учитель: Восстановите подлежащее в предложении, поставив местоимение. Какое местоимение можно подставить? Обучающийся: Можно подставить местоимение 1 л. ед. ч., а также 1 л. мн. ч., 2 л. ед. ч. Учитель: Подразумевается ли в этих предложениях деятель и почему? Обучающийся: Деятель подразумевается, т.к. в предложении можно восстановить подлежащее, поставив местоимение 3 л. мн. ч. .