Не столь новой, но востребованной в обучении является исследовательская деятельность уча­щихся, которая способствует развитию и индивидуализации личности, а также фор­мированию мотивации к получению уча­щимися знаний. Особенностью организации исследова­тельской деятельности в начальном звене школы является то, что в ней могут прини­мать участие не только сильные учащиеся, но и отстающие дети. Просто уровень ис­следования будет иным. Целью организа­ции исследовательской деятельности уча­щихся является формирование у них поз­навательной активности.

Набрав в 2007 году первый класс, в очередной раз столкнулась с проблемой низкой познавательной активности школьников.

Для определения уровня учебно-познавательного интереса учащихся в конце первого полугодия 1 класса была использована методика, подготовленная Г. Ю. Ксензовой (Приложение 1). Автор методики выделяет 6 уровней сформированности учебно-познавательного интереса учащихся: уровень 1 – несформированность учебно-познавательного интереса; уровни 2 и 3 –  низкий познавательный интерес; уровень 4 – удовлетворительный; уровень 5 – высокий; уровень 6 – очень высокий.

1 класс 2007-2008  учебный год

(8 человек)

Уровни интереса

1

2

3

4

5

6

1чел.

12,5%

2чел.

25%

2чел.

25%

3чел.

37,5%

-

-

Диаграмма сформированности учебно-познавательного

интереса в 1 классе

По результатам диагностики только 3 человека из класса оказались с удовлетворительным уровнем, еще 4 человека имели низкий познавательный интерес, а 1 человек имел вовсе несформированный познавательный интерес. Таким образом, возникла необходимость поис­ка новых методов, приемов и форм органи­зации обучения.

Данная проблема позволила сформулировать тему опыта «Формирование познавательной активности учащихся I ступени обучения через организацию исследовательской деятельности на уроках гуманитарного цикла».