Тема опыта является «Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках физики как средство повышения познавательной активности учащихся».

Длительность работы над опытом: исследуемая проблема изучается мной в преподаваемых классах в урочное и внеурочное время с 2011 года по настоящее время и стала процессом целенаправленного, планомерного, педагогически организованного развития познавательной активности учащихся на уроках физики, осуществляемого на основе включения в практику ИКТ.

Диапазон опыта: представляемый опыт является единой системой «урок физики - внеклассная работа».

Ведущая педагогическая идея опыта: повысить инициативность учащихся, чтобы они использовали свои навыки и умения при выполнении различных физических тестов и итоговых заданий.

Цель исследования: рассмотреть влияние использования ИКТ на уроках физики на повышение познавательной активности школьника.

Задачи исследования:

• рассмотреть понятие информационно – коммуникационных технологий и их значение в образовательном процессе;
• разобрать виды аудиовизуальных и технических средств, используемых в обучении школьников;
• проанализировать технологии передачи информации;
• исследовать формы использования ИКТ на уроках физики;
• обобщить применение ИКТ на различных этапах урока и внеурочной деятельности по предмету.

Предмет исследования: влияние ИКТ на познавательную активность школьников.

Объект исследования: познавательная активность школьников, ИКТ.

Гипотеза исследования: использование информационно – коммуникационных технологий на уроках физики будет способствовать повышению познавательной активности школьников при соблюдении следующих условий:

•  употребление разнообразных форм ИКТ;
•  использование ИКТ на разных этапах урока физики;
•  применение ИКТ во внеучебной деятельности по предмету.

Методы исследования:

•  изучение методической литературы по изучаемой теме;
•  наблюдение;
•  анализ;
•  сравнение;
•  анкетирование;
•   работа со школьной документацией.

Степень изученности проблемы и новизна опыта: Теоретические положения по проблеме применения ИКТ на уроках физики основывались на концепции контекстного обучения А.А.Вербицкого и идеях компьютерного обучения Е.И.Машбица