Мы живем в стремительно - меняющемся высокотехнологическом, информационном обществе,  и не задумываемся,  почему некоторые окружающие нас предметы и явления пробуждают чувство прекрасного,  а другие нет. Летом –божья коровка ,весной –майский жук. (сл.4-11) . Осенние желтые листья на деревьях или листья, опавшие на землю – очень красивы. А зимой? – Снежинки. Мы идем по улице и вдруг замедлим шаг, увидев пропорциональное и красивое здание. (сл. 12-23) Мимо проходит множество людей, а каждый из нас обратит внимание на кого-то одного и скажет: «Этот человек красив и гармоничен». Эту цепочку можно продолжать, но мы сейчас говорим о чем-то едином: о красоте, гармонии и  пропорциональности живой и неживой природы. Я приглашаю (прошу подойти специально подготовленную) ученицу этого класса Пучкову  Ксению. Дети обращают внимание на симметричные прическу, серьги, шаль с симметричным  рисунком,.а, также глаза, уши, очки, руки, ноги, обувь, пальцы рук и ног. -Сегодня у нас в гостях ваша одноклассница и она называется… - «Симметрия». (фото) И сегодня мы с вами прикоснемся к прекрасному математическому явлению – осевой симметрии.  Кто запишет на доске число и тему урока? Портнова Ксения  желает написать на доске число и тему урока. Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на следующие вопросы: - Что такое симметрия? - Что собой представляет осевая симметрия? - Научимся определять симметричные фигуры. - Повторим построение симметричных точек и геометрических фигур относительно прямой.  - Какую роль играет симметрия в повседневной жизни человека (в природе,      архитектуре, в быту)?  - Можно ли, зная о тайне гармонии, сделать мир лучше и красивее? Затем предлагает ученикам  выбрать из предложенных  индивидуальных карточках личностные цели (или личностные результаты), для достижения которых каждый из них постарается максимально поработать на данном уроке. Учащиеся определяют для себя личностные результаты (выбирая из списка), к которым будут стремиться на  уроке. (сл.24)