Проблема языковой личности начала интересовать ученых в 80-х годах.   Относительно преподавания иностранных языков применяется термин  «вторичная языковая личность».  Несомненный вклад в разработку и формирование данного понятия внесли такие лингвисты и преподаватели как Г.И. Богин, Залевская, Караулов. Многие из которых трудились или трудятся в Тверском Государственном университете. Актуальность этой проблемы выходит из проблемы эффективности преподавания иностранных языков и культур в школе. Вторичная языковая личность есть совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне и предполагающая адекватное взаимодействие с представителями других культур. Она складывается из овладения вербально-семантическим кодом изучаемого языка, то есть «языковой картиной мира» носителей этого языка и «глобальной» (концептуальной) картиной мира, позволяющей человеку понять новую для него социальную действительность.