Для реализации образовательного  и воспитательного потенциала физики как учебного предмета нужно не только сообщать систему готовых знаний, но и показывать как эти знания получены. Наиболее полно, на мой взгляд, этим задачам соответствует технология развития способностей школьников самостоятельно мыслить и учиться, мыслить и творчески действовать, разработанная В.Г.Разумовским, В.А.Орловым, Ю. А.. Ими создана программа «Физика в самостоятельных исследованиях» и написаны учебники для 7 – 9классов, по которым я работаю с учащимися третий год.

            Суть данной технологии состоит в том, что для того, чтобы ученик в процессе обучения мог самостоятельно мыслить и творчески действовать, он должен знать, что и как это делать. Для этого учащиеся с самого начала изучения курса физики в 7-ом классе знакомятся с научным методом познания, создание которого связывают с именем Г.Галилея.   Кроме общего метода познания, школьники овладевают методами исследования: экспериментальными и теоретическими, которые используются на этапах познания.

     Благодаря этому учащиеся получают, во-первых, осведомлённость о происхождении научных знаний и их отличии от обычной информации; во-вторых, представление о необходимой последовательности познавательных действий, ведущих от незнания к знанию. При этом меняется функция учителя – теперь учитель не просто сообщает определённую сумму знаний, т. е. информирует учащихся о физических явлениях, законах и т.д., а организовывает самостоятельную познавательную деятельность учащихся. Эта деятельность на уроках имеет форму самостоятельных экспериментальных и теоретических исследований, которые органически вписываются в логику процесса познания, являются его этапами. Выполнение такого исследования ведёт ученика от незнания к знанию не со страниц учебника и не со слов учителя, а в результате собственного исследования, т. е. учащиеся  делают собственные открытия.