Отчет классного руководителя

о работе с родителями

Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша 
счастливая старость, плохое воспитание – 
это будущее горе, это наши слезы, 
наша вина перед другими людьми.

А.С.Макаренко

      Школа- один из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и общества. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни Процесс образования и воспитания в школе должен основываться на организацию взаимодействия с родителями.

Деятельность родителей и учителя в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Учителям важно установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка. Создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Взаимодействие школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом используется комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др.

 Наиболее распространенные формы работы с родителями: родительские собрания (классные и общешкольные), классные часы, совместные праздники и мероприятия, спектакли, консультации, открытые уроки.  Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с  программным материалом по предметам, методикой преподавания, требованиями учителя.  У  родителей есть возможность, присутствуя на уроке, наблюдать за ребенком, за учебным  процессом. Это позволяет избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в школе.

Работа с родителями.

1.     Индивидуальные консультации классного руководителя,  психолога, учителей школы.

2.     Составление социального паспорта класса.

3.     Организационная работа родительского комитета класса.

4.     Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении  образовательно-воспитательного процесса (помощь в организации деятельности класса)