Я,  Аджаматова  Гульнара Мавлетовна,  в 1978 окончила Бабаюртовскую среднюю школу №1. После окончания школы поступила в Кабардино- Балкарский Государственный университет, в 1985 г окончила математический факультет  КБГУ  с отличием. С 1985 г работаю в школе-интернате№11 учителем математики и информатики .

Общий трудовой стаж- 26 лет

Общий педагогический стаж-26 лет

Стаж работы в данной школе-26

Квалификационная категория- первая

Я  работаю  над проблемой использования информационных технологий на уроках математики и информатики. в результате чего у учащихся формируются новые знания, умения, навыки, мотивы; развиваются способности, любознательность, эрудиция, творческое мышление, умение вести диалог и другие личностно-значимые качества.

Использую информационно-коммуникативные технологии  как предмет изучения и средство изучения (обучающие и развивающие игры, электронные учебники, выход в Интернет, Интернет - проекты, виртуальные экскурсии, работа с компьютерными презентациями).

ИКТ применяю систематически и  на всех этапах обучения.

      Результаты деятельности  показали, что актуальность и перспективность  определяются:

1. Совершенствованием системы образования, стимулируемым социальным заказом общества, постоянным требованием к выпускнику школы как конкурентно-способной личности.

2.Потребностью учащихся в активном общении, познавательной деятельности, в работе с большим объёмом и современным источником информации.

3. Желанием  учащихся продолжить образование, готовностью к дальнейшему самоопределению.

      Для детей необходимо создать среду, способствующую активизации познавательной деятельности учащихся, организовывать  общение в режиме сотрудничества, позволить  сделать процесс обучения личностно-ориентированным. Нужно ставить и решать новые нетрадиционные образовательные задачи .Работая в режиме  информационных технологий  нужно, конечно, использовать приёмы и стратегии личностно-ориентированного обучения, превращать  обучение  в продвижение от незнания к знанию – в совместный интересный поиск. Использую и воспитательные технологии: здоровьесберегающие,  технология педагогического сотрудничества, педагогика общей заботы и др.

               Учитывая то, что образование – процесс обоюдный, и без активных усилий ученика  он обречен на провал, каким бы замечательным ни был учитель, я  постаралась создать комфортность, уважительное отношение друг к другу не только на уроках, но и во внеурочное время, убедить ученика поверить в себя, в свои силы.

              Главную свою учительскую, и вообще человеческую задачу вижу в том, чтобы помочь ученику стать свободной, творческой, конкурентоспособной, ответственной личностью. Поэтому всегда поддерживаю и поощряю любые творческие начинания, искренне радуюсь неожиданным решениям ученика. Стараюсь развивать у учащихся способность мыслить свободно, без страха, творчески.

Активно участвую в работе школьного  методического объединения. 

Принимаю участие на  семинарах, даю открытые уроки с применением ИКТ.             

        Характер использования ИКТ на уроках может быть разный – это обучающий, развивающий, коммуникативный, диагностический, общекультурный. Это зависит от цели и задач, стоящих у меня, как учителя, при проектировании урока с использованием компьютера. Провожу уроки демонстрационного типа, уроки обобщения и получения новых знаний,  интегрированные уроки информатики и географии, информатики и физики, информатики и английского языка, информатики и литературы, уроки компьютерного тестирования и др.

     Интегрированный урок - это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой-либо  проблемы, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность.

В интегрированном обучении рассматриваются разнообразные междисциплинарные проблемы, расширяющие рамки действующих программ и учебников для общеобразовательных школ, но необходимые для развития учащихся. При таком подходе гармонично сочетаются разнообразные методы обучения, используемые в разных предметах: лекция и беседа, объяснение и управление самостоятельной работой учащихся, наблюдение и опыт, сравнение, анализ и синтез; большое место отводится методам обучения на компьютерных моделях.

В реальном процессе обучения межпредметные связи способствуют осуществлению всех дидактических принципов, усиливая их взаимодействие. Межпредметные связи всемерно содействуют всем функциям обучения: формированию системы научных знаний, обобщенных познавательных умений, широких познавательных интересов, мировоззренческих убеждений школьников.

                Реализация педагогической идеи применения ИКТ на интегрированных уроках построена на применении основных педагогических принципов:

развивающего обучения;

сознательности и прочности усвоения знаний;

самостоятельности и творческой активности;

наглядности.

 Уроки проходят в кабинете информатики, используются компьютеры и  экран, на который проектируется фрагмент урока. В качестве программного обеспечения  использую свои собственные разработки.

Урок информатики становится  благодатной почвой, на которой реализуется связь между различными школьными дисциплинами.

                Технология применения ИКТ на уроках математики и   информатики должна быть не самоцелью, а сопровождать предмет для доступного, наглядного изложения материала, для организации интересной познавательной учебной деятельности. Использую в работе программы тренажеры, тесты

Например,я  использую тренажеры при ознакомлении нового материала, при изучении темы «Клавиатура, ее назначение» применяю программу «Клавиатурный тренажер», в результате выполнения которой учащиеся изучают назначение клавиш клавиатуры и учатся применять на практике машинописное печатание.

На уроках я использую тесты как обобщение и закрепление изученного материала.

В нашей школе, под моим руководством, в свободное от занятий время у выпускников есть возможность подготовиться к ЕГЭ благодаря использованию различных методических дисков. Важную роль играет компьютерный эксперимент.

       Например, очень часто на уроках математики при работе с графиками приходится тратить время на построение одних и тех же графиков (навык построения графиков уже отработан), но благодаря компьютерной программе, работающей с электронными таблицами, это очень быстро сделать. Программируем электронную таблицу один раз, а затем, меняя входные данные, автоматически получаем результаты вычислений;

за урок мы можем провести несколько экспериментов, проанализировать их, построить графики

В базовом курсе информатики кроме обязательного теоретического материала (системы счисления, понятие информации, количество информации, алгоритмика и др.) много внимания уделяю  начальному освоению информационных технологий – текстового, графического редактора, электронных вычислительных таблиц, баз данных, интернет -технологий. При наличии 1-2 часов в неделю трудно добиться устойчивых навыков у детей, некоторые из которых не имеют дома компьютера: отработка хотя и необходимых, но скучных упражнений на закрепление того или иного навыка высокого результата не дают. Сложилась необходимость преодоления подобных затруднений. Метод проектов играет в данной ситуации значительную роль.

Учась программированию, учащиеся  развивают логику, интеллектуальное мышление, творческие способности. Создав свой продукт, ученик получает огромное удовлетворение и положительную самооценку, что активизирует его познавательную деятельность и помогает  самореализации личности

Метод проектов позволяет добиться положительной мотивации к учению и хороших результатов в активизации познавательных процессов.

Он ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.             Метод проектов - это такая технология, по которой ученик или малая учебная группа (2 – 3 человека) выполняет весь запроектированный цикл активности от начала и до конца:  сами придумывают, разрабатывают разные проекты, готовят  для классных часов и внеклассных мероприятий стенгазеты, поздравительные открытки, сценарии и т.д

    Если ученики выполняют работу в группе, то им приходится решать, кроме образовательной, коммуникативную задачу – необходимо прийти к общему мнению, наметить и согласовать план работы, выполнить ее. Чем больше возникает споров и обсуждений, тем совершеннее получается работа, тем лучше результат. Опыт показывает, что есть некоторое количество учащихся, которые не могут контролировать свою работу и всегда не успевают к сроку. При работе с такими детьми необходимо дать им возможность закончить работу. В противном случае мы рискуем получить обратный эффект - глухую защиту и невосприимчивость. Даже среди успешных детей остается доля таких, кто не может проявить себя в полной мере из-за того, что у них другой стиль мышления. Из своего опыта я знаю, что не следует предъявлять более высоких требований тем учащимся, кто не достиг уровня обязательной подготовки. Трудности в учебной работе должны быть для школьников посильными, соответствующими индивидуальному темпу овладения материалом на каждом этапе обучения.

           В своей методике преподавания предмета «Информатика и информационные технологии» я следую таким положениям:

•компьютер является инструментом, таким же, как ручка, пила, автомобиль, предназначенным для обработки информации, но это инструмент сложный;

•единство практики и теории – непременное условие успешного обучения.

•к изучению команд компьютера надо подойти как и к изучению иностранного языка, команды – это язык ЭВМ.

Изучение предмета «Информатика» предъявляет к учителю особые требования. Во-первых, это должен быть достаточно эрудированный человек. Знание таких предметов, как русский язык, математика, физика, английский язык просто необходимо.

Во-вторых, необходимо работать при отсутствии учебников. Информатика – наука быстроразвивающаяся. Почти ежегодно обновляется парк машин, меняется их программное обеспечение. У нас нет ещё учебника, который можно было бы взять за основу и предложить купить его учащимся. Материал приходится собирать из различных источников.

В-третьих, проведение лабораторно-практических занятий заставляет учителя быть и психологом и техником одновременно. В этих занятиях принимают участие трое: учитель, учащийся и компьютер. Чтобы уроки проходили на достаточно высоком уровне, должна хорошо работать связка «учащийся- компьютер». А учитель должен установить их взаимодействие и руководить им.

В-четвёртых, учителю необходимо умение связать теоретическую и практическую части обучения. Рассказывая о команде или программе, я должна знать, как они выполняются на практике, к каким приводят результатам, суметь разобраться в программе  ученика (при изучении программирования), найти ошибку и “подсказать” возможный ход решения, если  созданная учеником программа “не работает”.

Кабинет информатики – вполне подходящее место для встречи разных школьных детских занятий. Можно сделать газету, журнал, книгу, фильм, игру, полезную вещь. А основным инструментом является компьютер, который поможет сделать:

1.Учебное пособие своими руками – помощь учителю и себе. Пособия изготовляются учениками по заданию (заказу) учителя. Это первые шаги к осознанию учеником учебного процесса как актуальной задачи, требующей решения, и к выработке сознательного навыка сознательного учения.

2.Сводные таблицы и графики различных показателей: оценок по предметам, ошибок в диктантах, суммарный вес и рост всего класса.

3.Оказать помощь воспитателям в подготовке сценария к мероприятиям (поиск материала в Интернете)

4.Оказать помощь учителям предметникам при подготовке презентаций к урокам.

           Делюсь опытом своей работы, выступая на совещаниях, семинарах, по следующим проблемам инновационных технологий в педагогической деятельности: “Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности”

  Важную роль в изучении предмета играет внеклассная работа. Я уделяю  много времени и проведению внеклассных мероприятий. Собственный педагогический опыт работы по проблеме стараюсь переносить и во внеурочную деятельность. Это индивидуально-групповые занятия по математике, наличие предметного кружка по информатике, проведение предметных недель, декад во внеурочное время, подготовка и участие в предметных школьных и территориальных   олимпиадах, конкурсах  школьного  уровня.

Большое внимание уделяю внеурочной деятельности учащихся по информатике и информационным технологиям. Использую разнообразные методы и формы работы.

В результате создаются условия для реализации способностей детей, у них активизируется познавательный интерес, развивается логическое мышление.

Для внеклассных занятий, главным образом, я использую демонстрационный материал,

презентации, специальные стенды. Используя такую наглядность очень легко организовать работу учащихся.

Уроки информатики можно сделать  интересными и занимательными, применяя ребусы, шарады, кроссворды, шутливые задания, сказки, стихи. Урок информатики нужен и интересен, когда урок—это искусство. Просто нужно быть художником, сценаристом, режиссером, актером и критиком. Очень полезны игровые уроки. Именно, в игровой и занимательной форме можно дать материал, который обычным способом не усваивается. Увлекшись игрой, ученик забывает, что учится.

 «Игра - путь детей к познанию мира, в которой они живут, и который призваны изменить»

             М   Горький.

Мною проведены игровые уроки: деловые игры»Информатик-бизнесмен», различные соревнования, КВНы, уроки расследования «Суд над Интернет», «Суд над компьютером», «Турниры знатоков», «Интеллектуальное казино», вечера математики, физики и информатики, «МИФ Ассорти», «Колесо истории» и т.д.

Проводя различные мероприятия, я  все больше убеждаюсь, что для проявления  интереса учащихся к изучению предмета играет историко-математический материал.

Важную роль играет изучение жизни и творчества великих математиков, информатиков, ознакомление учащихся с их воззрениями. Очень часто на мероприятиях использую высказывания великих людей( оформление стендов…)

              Изо дня в день, от урока к уроку я стараюсь развить познавательный интерес учеников к преподаваемому мной предмету - информатике и информационным технологиям.

В связи с этим привлекаю детей к участию в различных конкурсах не только районного и республиканского уровня, но и даю им возможности соревноваться в масштабе, выходящем за рамки нашего региона. Два года я с учащимися моей школы участвую во всероссийском дистанционном  конкурсе «Инфознайка», который проводится  в г.Чебоксары. В 2010-2011 году участвовало 10 учащихся, в2011-2012году 20 учащихся.

  Результаты за 2011-2012г

всего участников

20

средний балл по школе

71

средний балл по региону

55

число победителей

4

 Я убеждена, что внеклассные мероприятия необходимы в процессе обучения, хотя многие учителя считают себя свободными от организации внеклассной работы, считают ее не нужной. Именно, связь классных и внеклассных занятий обеспечивает высокий  результат в обучении, развитии и воспитании школьников.