Обучение математике – это искусство, направленное  на каждого ученика в отдельности. Урок – как музыкальное произведение, рождается со звонком и умирает со звонком, в душе и в уме каждого ученика оставляет свой след, рождает тропинку, по которой еще предстоит пробираться через дебри и овраги к пониманию, к истине. Но не все дети одинаково трудолюбивы. Поэтому очень важно найти путь к пониманию и сердцу ребенка.

            Как заинтересовать? При внедрении семи модулей Программы можно каждый урок математики  сделать незабываемым, ярким, интересным. Мне хотелось бы описать один из уроков из серии запланированныхпоследовательных уроков по алгебре и началам  анализа в 11 «Б» классе.

           Чем был определен мой выбор, почему именно 11 класс? Обычно учащиеся этого возраста остаются за бортом внимания учителей, проходящих  практику в школе по Программе  Кембриджской системы обучения. Но я считаю, что именно школьники старшего звена могут наглядно продемонстрировать, что интеграция семи модулей в образовательный процесс повышает качество знаний, пробуждает мотивацию, интерес учащихся к учебе, развивает саморегуляцию, побуждает школьников самих добывать знания, дает возможность раскрыть талантливых и одаренных.

           Дети в  возрасте 14-15 лет, начинают задавать мне вопросы: «Зачем нам нужна математика? А в жизни пригодятся ли мне синусы и косинусы, если я хочу стать актрисой?». Я выделила именно этот возраст, так как ученики среднего звена таких вопросов не задают, они считают, что изучение  математики им необходимо, этот предмет у них ведется с первого класса, он входит в школьную программу, они должны научиться считать, решать задачи, так мотивируют детей родители, учителя.  Дети  среднего  звена еще не определились окончательно с выбором профессии, их увлечения меняются очень часто, и критическое мышление у этих ребят еще окончательно не сформировано.  Совершенно иначе подходят к обучению учащиеся старших классов. Придя в 10 класс, ребята уже поставили себе цели: чего они хотят, как они этого будут добиваться - у них проявляется самомотивация.

            Данныйурок на тему: «Неопределенный интеграл» я разработала с учетом внедрения семи модулей Программы.                                                                                         На стадиивызова ребятам  было предложено провести  психологический  тренинг «Круг дружбы», где школьники  передавая по кругу игрушку в виде сердечка, говорят свои пожелания друг другу.  В  процессе этого тренинга  происходило создание коллаборативной среды.  Ребята восприняли очень серьезно этот тренинг, и пожелания их были от всего сердца. Такие тренинги ученикам необходимы, они помогают создать среду сотрудничества, почувствовать плечо друга, получить поддержку от товарищей.