Малая наполняемость класса требует  четкого отбора  методов преподавания, их рационального сочетания, так как некоторые  общепринятые  в обычном классном коллективе  методы здесь не срабатывают. Как  показывают наблюдения, на уроках физики  в условиях малого количества  учащихся в классе коллективные  формы являются  недостаточно эффективны, труднее осуществляются лекции и  эвристические беседы, сложно организовать  фронтальный опрос. Зато с большим успехом  реализуется поэтапное объяснение  нового материалас расчленением его на отдельные порции, сочетание сообщений учащихся с самостоятельной работой.

Особую роль  в классах с малой наполняемостью  выполняет  индивидуально-дифференцированное обучение. Здесь учителю  легче следить  за выполнением  предложенного задания, своевременно оказывать  помощь  отстающим, оценивать  работу каждого  ученика на уроке,  осуществлять  контроль  за качеством  усвоения  знаний.

 Среди  разнообразных элементов урока для классов с малой наполняемостью наиболее важны  следующие элементы:

-различные виды  самостоятельной работы,

-беседа, строго дозированная по времени и  степени трудности,

-разумное сочетание изложения  учителем нового материала  и самостоятельной работы с учебником,

-применение  личностного подхода  к учащимся.