Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в  подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно раскрыть притягательные стороны математики, вовлечь учащихся в активную деятельность на уроках, создавая игровые ситуации или, проводя дидактические игры, которые позволяют, в достаточной мере раскрепостив ученика, постепенно формировать интерес к математике, приучать к сотворчеству с товарищами и учителем.

        Таким образом, через нестандартные формы обучения, отражающие реальное математическое содержание, можно совершенствовать и процесс управления учебной деятельностью учащихся на основе педагогики сотрудничества.

        Дидактические игры на уроках математики – современный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитательной функциями, которые действуют в органическом единстве.

        Как показывает педагогическая практика и анализ педагогической литературы, до некоторого времени игры использовали лишь на занятиях математического кружка, при проведении математических вечеров и другое, а возможность использования дидактической игры в учебном процессе в известной мере недооценивались.

        Современная дидактика, обращаясь к нетрадиционным формам обучения на уроках, справедливо усматривает в них возможность эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формой их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности неподдельного интереса.

        Опытные преподаватели математики, применяя нестандартные, игровые формы, умело чередуют «серьезную» и «несерьезную» математику и таким образом обеспечивают на своих уроках устойчивое внимание ребят к изучаемому материалу.

        В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлеклись дети, познают, запоминают новое, пополняют запас представлений, понятий. Даже самые пассивные из детей включаются в работу с интересом, с желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей.

        Играя, дети пополняют знания об окружающем мире, учатся самостоятельно принимать решение, создаются положительные условия для развития воображения.

        Ценность игровых форм заключается в том, что в процессе игры дети в значительной мере самостоятельно приобретают новые знания.