Характеристики урока

Уровень образования: начальное общее образование

Класс:  4 класс.

Курс: Английский язык.

Тема: «На уроке физкультуры»

Цель урока: изучение новой лексики по теме «Спорт».

Задачи урока:

·         Обучающая: изучить активную лексику по теме «Спорт».

·         Развивающая: способствовать развитию умения сотрудничать, развитие способности  логического изложения, способствовать развитию навыков поискового чтения.

·         Воспитательная: создать условия для формирования коммуникативной культуры.

На уроке развиваются:

 личностные УУД: 
–смыслообразование и нравственно-этическое оценивание.
– формировать мотивационные основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД, которые достигаются в процессе урока: 
- целеполагание

- планирование

- оценка

Познавательные УУД на уроке:
– уметь выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
– уметь анализировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение.

Коммуникативные УУД, которые формируются на уроке:
– уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность. 

Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы обучения:

- фронтальная работа

- групповая работа

Методы:

проблемно-эвристический, поисковый, иллюстративный.

Оборудование:

Компьютер, проектор, операционная среда – Microsoft Windows XP,  2000, Microsoft Power Point, компьютерный медиапродукт – авторская презентация, карточки с заданиями, карточки со словами: players, goalkeepers, team; столы для 3 групп; стойки с названиями команд; кепка, мяч, секундомер, футболка, свисток, портреты спортсменов.

Пояснительная записка

Сегодня обучение иностранным языкам вступило на новый этап и вопрос мотивации обучения иностранным языкам не стоит теперь так остро. Однако теперь первейшей задачей учителя стало сделать язык не статичным, непонятным, а живым и практическим. Сегодня мы являемся свидетелями процесса перехода от «школы объяснения» к «школе развития». Важнейшей характеристикой новой школы является проблемное обучение. Для этого необходимо, чтобы задачи, которые ставятся перед обучающимися в ходе урока, были не только поняты, но и внутренне приняты. Любой учебный материал должен приобрести значимость для обучающихся и найти отклик в их переживаниях.

Содержательную основу проблемного урока составляет проблемный вопрос. Он, в свою очередь, предполагает выдвижение одной или нескольких гипотез, а также процесса обоснования, доказательности.

В качестве организационного принципа проблемного урока выступает принцип совместной деятельности, в основе которого лежит групповой метод обучения с элементами дискуссии и обсуждения.

Проблемное обучение создает условия для формирования положительной мотивации учения и глубокого усвоения знаний. Благодаря принципу проблемности, реализуемом на уроке, обучающиеся открывают знания, а не получают их в готовом виде.

Предлагаемый проблемно-эвристический урок английского языка, по теме «На уроке физкультуры», включает в себя все  аспекты  проблемного обучения.   Наряду с этим на предлагаемом уроке используются элементы таких современных технологий как ИКТ и РКМЧП. Применяются такие приемы РКМЧП как: на подготовительном этапе используется «корзина идей», на основном этапе используется «Пометки на полях», на заключительном этапе -  «Синквейн».

Данная разработка урока включает в себя поэтапный план занятия с учетом временной реализации и карту урока. Карта состоит из сценария урока и показывает, как на каждом его этапе происходит развитие личностных качеств и психических процессов учащихся. Некоторые этапы урока сопровождаются компьютерной презентацией.

Данный урок состоит из 3 этапов и 8 шагов.

Первый этап – подготовительный.

Первый шаг – мотивирование: актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений в пробных действиях.

Второй шаг – рефлексия изменившихся условий: понимание места и причины затруднения, определение границы между знанием и незнанием.

Третий шаг – постановка обучающимися цели урока как собственной учебной задачи.

Второй этап – открытие новых знаний.

Четвертый шаг – открытие новых знаний.

Пятый шаг – первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Шестой шаг – физминутка.

Третий этап – применение знаний, рефлексия.

Седьмой шаг – включение в систему знаний.

Восьмой шаг – рефлексия учебной деятельности.