УРОК ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: «БАСНЯ И. А. КРЫЛОВА

«КУКУШКА И ПЕТУХ».

Цели:

• создавать на уроке благоприятный психологический микроклимат,

способствующий раскрытию личностных качеств каждого учащегося;

• познакомить учащихся с новой басней И. А. Крылова; вспомнить другие,

изученные ранее;

• продолжать формировать умение определять басню как жанр литературы по

характерным признакам, находить мораль в произведении, делать выводы для

себя;

• обсудить статью О. В. Кубасовой «Иван Андреевич Крылов»;

• развить у детей поэтический слух, способность эмоционально откликаться на

прочитанное;

• воспитывать художественный вкус, положительные человеческие качества.

Оборудование:

портрет писателя, иллюстрации к басням, книжная выставка, магнитофон,

запись басни Крылова «Кукушка и Петух» в исполнении В. Гафта, высказывание Н.. В. Гоголя «Поэт и мудрец слились в нем воедино», карточки для рефлексии, словарь Ожегова.

Ход урока

I. Орг. момент

У.-  На меня все посмотрели,

       Улыбнулись, тихо сели.

       Сели правильно,

       Спинки выпрямили.

Психологический настрой учащихся на урок.

Глаза смотрят и видят

Уши слушают и слышат

Сначала думаю, а потом говорю

Помню, что в классе я не один

Умею слушать мнения других.

II. Сообщение темы и целей урока

- О чём вам напоминают фамилии, записанные на доске? Что общего между

ними?

(Эзоп, Л.Толстой, С.Михалков, Крылов. Все они писали басни .Мы изучали

басни этих писателей)

- Сегодняшний урок посвящен творчеству И. А. Крылова. На уроке мы

познакомимся с басней «Кукушка и Петух», найдём в ней мораль и будем работать

над выразительным её чтением.

III. Работа с биографией Крылова по статье

- Давайте вспомним биографию писателя. – Как называется статья, которую мы

изучали? - Кто автор этой статьи?

-  Какими словами начинается статья?

/Дедушка Крылов…Кто не знает его басни?/

- С чего начал литературную деятельность этот писатель?

- Что узнали про его семью из статьи?

- Какое образование он получил?

- Как дальше сложилась его жизнь, после переезда в Петербург? Найдите и

прочитайте об этом.

- Как правительство относилось к журналистской деятельности?

- Расскажите об успехах Крылова как писателя (ответы подтвердите словами из

статьи).

- Каким вам представляется баснописец? Запишите на листочке 1-2 эпитета.

(Собрать листочки и прочитать.)

- О Крылове знаменитый русский писатель Н. В. Гоголь писал:

 «Поэт и мудрец  слились в нём воедино».

- Почему «поэт и мудрец»?

Дополнительное сообщение ученика из биографии писателя.

IV. Релаксация. Гимнастика для глаз.

- Прикройте глазки и вполголоса повторяйте слова за мной. «Я внимателен, я

хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен, уверен в себе».

- Закройте глаза, сильно зажмурьтесь на 15-20 секунд, откройте глаза,

посмотрите вдаль, т. е. задумайтесь.

- Погладьте две внутренние точки бровей до 5 секунд, а затем надавите на них

(20-30 сек.)

- Закройте глаза: вдох – носом, выдох – шумный со звуком «ах», «ух».

Расслабьте мышцы лица, дышите спокойно.

V. Повторение изученных басен.

- Давайте вспомним, что такое басня?

- Кто действующие лица басни?

- Чем отличается басня от стихотворения?

- Что такое мораль?

- Как называется приём, когда изображают животных, а имеют в виду людей?

(Иносказание.)Кто впервые использовал приём иносказания? (Эзоп)

- Вспомним басни Крылова по иллюстрациям. (Работа по иллюстрациям на

доске. Учитель показывает иллюстрацию, ученики называют басню.)

- Сегодня «крылатые слова» из басен оказались в моей волшебной шкатулке.

Кто желает заглянуть? ( В «волшебной шкатулке» лежат карточки с «крылатыми

словами» басен Крылова, ученики по очереди достают карточки, читают написанное,  вспоминают название басни, действующих лиц, читают наизусть по ролям, инсценировка.)

Карточка №1 «Стрекоза и муравей».

«Ах, ты пела, это дело…»

- Из какой басни сова?

- Назовите персонажей.

- Что осуждается в басне?

Задание – инсценировка.

Карточка №2 «Зеркало и обезьяна».

«Чем кумушек считать трудиться…»

- Из какой басни слова?

- Назовите персонажей.

- Что осуждается в басне?

Задание – инсценировка.

Карточка №3 «Мышь и крыса».

«Я сколько раз видал, приметьте это сами

Когда боится трус кого…»

- Из какой басни слова?

- Назовите персонажей.

- Что осуждается в басне?

Задание – чтение по ролям.

Карточка №4 «Лебедь, Рак и Щука».

«Когда в товарищах согласья нет…»

- Из какой басни эти слова?

Назовите персонажей.

Что осуждается в басне?

Задание – чтение наизусть.

- Молодцы! Вы показали себя отличными артистами и хорошими знатоками

басен.

VI. Физкультминутка.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись.

А теперь назад прогнулись.

(наклон вперед, назад)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать,

И совсем не уставать.

(рывки руками перед грудью)

Голова устала тоже

Так давайте ей поможем!

Вправо – влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

VII. Анализ басни «Кукушка и Петух».

- Сегодня мы познакомимся с басней «Кукушка и Петух». Уч. №1 стр. 51.

- Послушайте басню в исполнении артиста Валентина Гафта.

- Прочитайте басню «жужжащим» чтением.

- В этой басне так же, как и в других есть устаревшие или непонятные слова.

Давайте прочитаем и попробуем заменить более понятными.

Словарная работа:

Кум – крёстный отец

Отколь – откуда

Невелички – маленькие

Ссылаюсь – сослаться, указать на кого-либо

- Назовите всех персонажей басни. Главных…

- Рассмотрим иллюстрацию к этой басне. Что изобразил художник на ней?

- Как Петух обращается к Кукушке? Найдите слова и прочитайте.

- А как Кукушка обращается к Петуху.

- Найдите и прочитайте как персонажи отзываются о голосе и пении друг друга,

как хвалят друг друга.

- Как поют они на самом деле?

- Что сказал об их пении Воробей? Прочитайте.

- Найдите и прочитайте мораль этой басни.

- Какое человеческое качество осуждается в басне? (Лесть.)

- Есть ли в басне слова автора? Можно ли их пропустить при чтении? Почему?

Лесть – лицемерное, угодливое восхваление.

VIII. Дыхательная гимнастика.

Подготовимся к выразительному чтению басни.

- Правую руку положите себе на грудь. Вдох-выдох – 3 раза

- Надуваем шар ( ш-ш-ш), спускаем (с-с-с-)

- Подуйте на свечку на маленькую

- Подуйте на свечку большую.

- Как жужжит пчела (ж-ж-ж).

IX. Выразительное чтение басни.

- Удалось ли передать характер Кукушки и Петуха?

- Определите слова Кукушки, Петуха, Воробья и автора (работа в парах).

X. Чтение по ролям.

XI. Рефлексия.

- Давайте подведём итог урока. Приготовьте карточки и выскажите мнение.

Слово учителя:

Я бы хотела закончить урок словами В. Г. Белинского «Кто может вполне изучить русский язык, тот должен познакомиться с баснями Крылова».

Домашнее задание: чтение басни наизусть, рисунок.