Тема: «Числовые и буквенные выражения».

Цели: повторить и обобщить понятия о числовых и буквенных выражениях, закреплять умение составлять и решать задачи;

развивать математическое мышление, внимание, математическую речь , навыки устного счета и работы с геометрическими фигурами.

расширять кругозор учащихся; интерес к математике, любовь к животным, сказочным героям ; культуру поведения на уроке.

Ход урока

       I.            Организационный момент.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы дыхание затаили

В ожидание чуда.

Ведь  математику мы любим,

Математика – это КРУТО!

    II.            Стук в дверь. Приносят письмо и посылку.  На посылке надпись «Открыть в конце урока!»

Учитель раздает каждому ученику письмо. Ученики читают.

Дорогой, юный друг!

Я пишу тебе из далекого 18 века, величают  меня Михаил Ломоносов, по батюшке Васильевич.

Давече,  дошла до меня весточка, что в 1 «Д» классе будет урок математики. И будут у вас гости.

     Хочу сказать тебе, мой юный друг, я тоже любил математику. Я так хотел  учиться, что  ушел пешком   из дома в Москву. О моей учебе и моих трудах ты узнаешь в старших классах. А сейчас я желаю тебе успешно изучать математику и получать хорошие знания. Ведь без знаний человек никто.

                                             С уважением  Михаил Ломоносов.

Рассказ учителя.

Михаи́л  Васи́льевич  Ломоно́сов (8 (19) ноября 1711, село Денисовка Санкт-Петербург — первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик; он вошёл в науку как первый химик; заложил основы науки о стекле. Астроном, приборостроитель,  географ,  металлург, геолог, поэт, утвердил основания современного русского литературного языка, художник, историк и родослов, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики. Разработал проект Московского университета.

Эпиграф урока: «Математику уже  затем учить надо,  что она ум  в порядок  приводит».

Еще пришли письма от Чиполино, Лисы Алисы, Бабы Яги, Буратино и кота Леопольда.

Учитель раздает индивидуальные оценочные листы для самооценки.

III.            Устный счет.  

Учитель: Вам  письмо  прислал  Леопольд.

1.Записать слоги, которые выходят после правильного ответа на слайдах

 Сколько цветочков нужно облететь пчёлке? 5                                 (Чи)

Сколько яблок на ветках висит? Сколько на траве лежит? 5 и 2 (сло)

Сколько зайцев в корзине? Почему ты так решил? 3                      (вые)

Сколько было яблок?  Сколько осталось?  3 и 2                                     (и)

Сколько грибов растёт под высокой ёлкой, а сколько – под низкой? 5 и 3  

                                                                                                                                   (Бук)

Сколько яблок съели дети?   А сколько ещё осталось?  3 и 4              (вен)                           

Сколько утят плывут с мамой -уткой?  7                                               (ные)

Сколько рыбок плывёт налево, а сколько направо? В какую сторону их плывёт больше? 3 и 3                                                                                  (вы)

Сколько елочек было? Сколько осталось?      5 и 1                             ( ра)                                                                   

Сколько берёз? А сколько всего деревьев? 3 и 7                                  (же)

Сколько моркови съел зайчик? Сколько было моркови? 1 и 4          (ния)

Постановка проблемы.

Прочитайте,  какая тема урока сегодня.

Дети читают:  Числовые и буквенные выражения.

- Мы знаем, что такое  равенство, неравенство, выражения. Но, что мы использовали при составлении выражений и их записи? Какие бывают выражения?  Мы сегодня повторим.

Так какие бывают выражения?

Соединить соответствующие компоненты.

4+3 – числовое выражение

4+а – буквенное выражение

4+3=7 - равенство

  7- значение выражения

IV.            Математический диктант. От лисы Алисы

1. Записать только ответы.

1. Увеличьте 6 на 3.

2. Найдите сумму чисел 5 и 4.

3. Первое слагаемое 7, второе слагаемое 2. Найдите сумму чисел.

4. Найдите сумму двух одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3.

5. Какое число на 2 больше, чем 7?

6. Какое число предшествует числу 8?

7. Уменьшите 7 на 5.

8. Найдите разность чисел 8 и 3.

9. Уменьшаемое 9, вычитаемое 4. Найдите разность чисел.

10. Какое число меньше 9 на 3?

2. Самопроверка и самооценка работы учащимися.

Правильный ответ    9   9   10   6   9   7   2   5   5   6

   V.            Работа по теме по  письму   Кота Леопольда

1.Самостоятельная работа

Выписать в один столбик числовые выражения, во второй  - буквенные выражения.

         2+8    7- 0    а+9     5-5      8-c         k-3      6+3      7-a         

     2. Взаимопроверка работ

1.     Взаимооценка.

Вывод: Выражения с буквой является буквенным выражением, выражение без буквы - числовым.

VI.            Физкультминутка, от Чучело Мяучело:

РЕБЯТА! ВЫ,  НАВЕРНОЕ УСТАЛИ?
ТАК ДАВАЙТЕ ОТДОХНЕМ!

VII.            Работа у доски учащихся с комментированным письмом от Чучело Мяучело.

1.     Запиши разность числа 9 и k. Найди значение выражения , если k = 6; 7; 4.

2.     Комментированное письмо.

9-6=3        9-7=2         9-4=5

VIII.            Работа по карточкам  от  БАБЫ ЯГИ

Учитель: Баба Яга выполняла домашнее задание и допустила ошибки. Она уже старенькая и плохо видит. Давайте поможем ей.

1.     Исправить ошибки в неравенствах.

   8-3 < 6+2              9-2 > 4+4             6-3+1 > 5-1

10+0-5 > 2+8          2+7 > 8-2+1      8-6 > 9-7       7+1 = 4+4

IX.            Фронтальная работа от Маши и Медведя.

1.     Решить задачу

Маша заготовила 9 бочек мёда. Медведь за осень съел 4 бочки мёда. Остальное осталось на весну.

Учитель: Что вы можете сказать по этому тексту. Это задача?

Ответы учеников: Нет, не задача. Нет вопроса.

Учитель: Давайте составим вопрос, условие  и решим задачу.

Ученики составляют вопрос.

Сколько бочек мёда  осталось у Маши  и Медведя?

Записывают условие.

ЗАГОТОВИЛА - 9 б

   СЪЕЛ - 4 б

   ОСТАЛОСЬ -? Б

9 – 4 = 5 б

ОТВЕТ: 5 бочек осталось.

2.     Фронтальная проверка.

   X.            Работа с геометрическими фигурами от Буратино.

Учитель: Ребята, вы знаете, Буратино не хотел учиться и побывал в разных приключениях. И он просит научить его играть в игру «Танграм».

Две с половиной тысячи лет назад в Китае у немолодого императора Китая, родился долгожданный сын – наследник. Шли годы, но мальчик не хотел учиться, а все время играл. И тогда император призвал трех мудрецов- математика, художника и философа, повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постигал науки. И придумали игру «ТАНГРАМ».

1. Составить рисунок из геометрических фигур по шаблону.

Работа в группах. Группа девочек и группа мальчиков.

2.Взаимооценка.

XI.            Итог урока. Выставление оценок.  Открывается  посылка от Ломоносова.  ( поощрительные шоколадки)

- Какие бывают выражения?

-Какие выражения мы называем буквенными, а какие числовыми?

-Понравился ли вам урок?

Приклейте смайлики на доску  с улыбкой, вопросом или грустный.