Ход урока. 1. Организационный момент. Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Мы за парты дружно сели На меня все осмотрели. – Урок русского языка. Открываем тетради… Что такое? А где же ваши тетради? Что случилось? Ничего не понимаю! Что же делать? – Кажется, я придумала, куда нам нужно обратиться, в “Бюро находок”. А вот и оно… Читаем хором вывеску (открывается заранее приготовленная и закрытая вывеска). – Может быть, здесь знают, где нам найти наши тетради. Сначала выполним задание: на доске мы видим слова с пропущенными слогами. Какие слоги потерялись? (По мере нахождения слогов приписываются  мелом.) – Прочитайте получившиеся слова. Поставьте ударение на каждом слове. Что между ними общего? Сколько слогов в каждом слове?  (Орфограмма, ударение на второй слог) – Найдите “лишнее” слово. (МАШИНА – ШИ, 3 слога) – Объедините слова в две группы. (Одушевлённые – неодушевлённые) – Молодцы! И действительно ваши тетради находятся в “Бюро находок”. Вот они. (Раздаются). 2. Сообщение темы и целей урока. – Давайте ещё раз повторим, какая орфограмма объединяет все слова на доске? – Кто догадался, какая тема урока? (ЖИ – ШИ пиши с И). – Что же мы будем делать на уроке? (Учиться видеть и слышать орфограмму в словах, применять правило при написании слов) (На доске появляются таблички с темой и целью урока.) 3. Пальчиковая гимнастика (подготовка к письму). – В Бюро находок мне передали письмо. Давайте его прочитаем. Мы захватили ваши тетради и не отдадим их. Вы никогда не научитесь грамотно писать. Пираты с Острова Больших Неудач. – Вот это да! Какие могут быть пираты в нашем селе, как они смогли пробраться в наш класс? Наверное, они приплыли на каком-то волшебном корабле. Давайте и мы, сделаем “лодочки” для нашего путешествия – приготовим наши руки для письма.