Учитель: Ребята!

У нас  гости, а  когда  приходят  гости  нужно  обязательно  поздороваться  и  пожелать  всем  и  нам  хорошего  настроения.

Долгожданный дан звонок

начинается урок.

Тут затеи и задачи

игры, шутки –все для вас!

Пожелаю вам удачи!

За работу, первый класс! (Слайд 1.)

У нас необычный урок. Урок состязание между  2 командами. А гостей попросим быть в качестве ЖЮРИ (представление жюри).

Представление команд (Слайд 2.)

Первый конкурс. Разминка (Слайд 3.):

На доске примеры.  Первый столбик для команды Звездочки, второй для команды Солнышки. Вы по цепочке выбегаете к доске, решаете, садитесь, бежит следующий. Посмотрим, чья команда решит быстро и правильно:

1.90-30=60           80-40=40

   40+20=60          50+30=80

   70+10=80          60+10=70

   80-50=30           90-70=20

   50+50=100        30+70=100

2.Вопрос – ответ: вспоминаем изученные величины (по вопросу каждой команде)

- Что измеряется килограммами? (масса)

- Что измеряется литрами? (объем)

- Что измеряется сантиметрами? (длина отрезков)

- Какой инструмент помогает чертить отрезки? (линейка)

2.Конкурс капитанов (Слайд 4.)

Капитаны к доске. Все открыли тетради. Пишем математический диктант. Капитаны пишут на доске. Капитан какой команды справится лучше

Математический  диктант

Первое  слагаемое 30,  второе 50. Чему  равна  сумма?

Уменьшаемое  90,  вычитаемое  30. Найдите  разность.

Cумма  двух чисел равна 70, одно слагаемое 50. Чему равно  другое слагаемое?

Я задумала число, к нему  прибавила  30 и получила  60. Какое число я задумала?

Я задумала число,  вычла  из  него  60 и  получила 30. Какое  число  я  задумала?

Самое большое число подчеркнуть.  Самое  маленькое взять в кружок. Проверяем.

80, 60, 20, 30, 90.

Как  можно  назвать эти  числа? Почему?

Прежде, чем мы продолжим состязание дальше, необходимо узнать тему урока – состязания.

3.(Слайд 5, 6)

Работаем в парах.

У вас на парте две полоски. Какую полоску возьмете, чтобы измерить длину парты?

Измеряем. Один накладывает мерку, другой отмечает границу пальцем. Итак, сколько таких мерок содержит длина парты?

Почему не взяли маленькую мерку? (неудобно). Возьмите линейку, измерьте ее. 1 см. Знакомая мерка? а теперь положите перед собой длинную, новую единицу измерения, которой вы меряли парту. Давайте узнаем, как она называется.

Представитель от каждой команды решает по одному примеру и ответ записывает в таблице. Итак, ее название ДЕЦИМЕТР.

Возьмите линейку и измерьте ее. Какова длина полоски? (10 см) Сколько маленьких отрезков по 1 см поместилось в ней? (10) Какой вывод можно сделать?

Вывод: мы получили новую, более крупную единицу измерения длины. Десяток- более крупная единица счета, Дециметр –более крупная единица длины.

Какие цели нашего урока? (Высказывания детей). (Научиться использовать новую единицу измерения длинны, вывести соотношение сантиметра и дециметра, использовать свои наблюдения для получения новых знаний)

4.Конкурс Самый сообразительный (Слайд 7.)

Посмотрим, как поняли новый материал. Откройте учебник на с. 52. Посмотрите на номера 1,2. (Слайд 8.)

Что нужно сделать? (Перевести одни единицы измерения длины в другие). Вы делаете в тетради. А след.представители команд идут к доске. № 1 для Звездочек, № 2 для Солнышек.

А для чего нужно переводить единицы измерения в другие? (Сравнивать, складывать и вычитать величины можно тогда, когда они выражены в одинаковых единицах измерения.), №4, №5

5. Конкурс Я могу! (Слайд 9.)

На доске уравнения. Решаем их в тетради самостоятельно.(по 2 каждой команде)

Х+20=80              Х-30=40                              50-Х=20           10+Х=70

Проверяют капитаны. Все остальные обмен тетрадями. Взаимопроверка.

6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Слайд 10.)

7. Конкурс Решаем задачи (Слайд 11.)

Ребята, будьте внимательны, я буду читать задачи, а вы должны внимательно послушать,  посоветоваться друг с другом в своей команде и  ответить  на  вопрос задачи.

 Звездочки

а)  От  нитки  отрезали  кусок  в  3  дм.  Остался  кусок  в  4  дм.  Какова  была длина  нитки?

4+3 = 7 (дм)   длина  нитки

Солнышки

б) У  Иры лента  длиной  в  7  дм, а  у Наташи  длиной  в 9 дм. У кого  лента длиннее  и   на  сколько?

9 – 7 = 2 (дм)  у  Наташи лента  длиннее

Обеим командам: в)  На  урок   труда   Оля  принесла  9 дм  тесьмы,  а  Катя  80 см. Кто  принёс больше  тесьмы - Оля   или  Катя? Почему?

Что нужно найти? (разницу) Как найти?

Какое число больше, какое меньше? (нельзя сравнить. Надо перевести в одинаковые единицы измерения). Решение.

Задачу  будем  решать в  тетради

Прочитайте  задачу (схема  нарисована на доске) (Слайд 12.):

Что  известно  в  задаче?

Что  необходимо  узнать? (Сколько тесьмы у  неё  осталось?)

А  что  такое  тесьма?

А  можно  ли  сразу  ответить  на  вопрос  задачи? (нет)

Почему? (Нам  необходимо  сначала  узнать, сколько  тесьмы  у  неё  было?)

Как  ответить  на  этот  вопрос? (найти целое)

Теперь мы  можем  ответить  на  главный  вопрос  задачи? (нет)

Почему? (В  задаче  говорится  о  разных  мерках  длины)

Да, ребята, а мы знаем, что сравнивать, складывать, вычитать величины  можно только тогда, когда  они  выражены  одинаковыми  мерками  длины.

Переведём  30 см  в дм.

30 см = 3 дм

Как  узнать  сколько  дм  тесьмы  у неё  осталось? (от  целого  отнять часть)

Запишите  краткую  запись  и  решение в тетрадь.

1)   5 + 4 = 9 (дм)

2)   9 – 3 = 6 (дм)

Как по - другому можно написать решение задачи? (в других мерках)

Логическая задача (Слайд 13, 14.)

8. Подводим итоги (Слайд 15.)

С какой новой единицей измерения длины мы познакомились и работали на уроке? Сколько в ней см?

Что нужно сделать при сложении, вычитании и сравнении величин, если они выражены в разных единицах измерения? (перевести в одинаковые)

Прошу ЖЮРИ озвучить результаты.

У вас на парте лежат значки достижения и настроения. Выберите свой значок и прикрепите его на доску. (Слайд 16.)

Спасибо за урок!