Организационный момент (2мин). Учитель приветствует учащихся, оглашает тему урока и оговаривает, что ребятам предстоит сделать на уроке. Далее учитель проводит фонетическую зарядку(3 мин). Повторяют звуки и слова, которые будут использовать на уроке. Затем идет основная часть урока (25 мин). 1)Учитель вывешивает на доску кроссворд, учащиеся должны найти слова по теме еда, перевести и подчеркнуть их! 2)На доске вывешен глагол to have. Ученики должны распределить спряжение глагола. 3) Учитель использует диалогическую речь, задает вопрос What do you have? каждому ребенку, ученики отвечают на него, используя иллюстрации на парте.   4) Далее учащиеся переводят предложения с русского языка на английский. Задействован каждый ребенок. Например: У нас есть яблоки и т.д. – следовательно, в таких предложениях используется глагол to have и этими предложениями учитель подводит детей к следующему правилу. Это множественное число существительных. Ребята говорят, как образуется множественное число существительных в английском языке. 5)Затем переходят к исчисляемым и неисчисляемым существительным. На доске вывешено большое количество картинок, учащиеся распределяют картинки, что относится к исчисляемым, а что к неисчисляемым существительным. Так же закрепляют слова much и many и используют выражения с этими словами. Например: много яблок, много сахара и т.д.         Учитель выполняет с ребятами физическую минутку на английском языке. (2 мин.)        На заключительном этапе урока (8 мин.) появляется тигренок, ребята должны ответить What does a tiger eat? –The tiger eat apples, meat, bananas, milk…. , What doesn`t a tiger eat? – The tiger doesn`t eat lemons, carrots……. Учитель задает домашнее задание, проводит рефлексию и выставляет оценки учащимся. Поясняет оценку каждому ребенку. Те кто получил оценку «5» раздает красные кружочки, а те кто оценку «4» зеленые квадратики. Все ученики принимали активное участие на уроке, тема уроку усвоена.