Тема учебного занятия: Урок-игра «Системы счисления. Перевод из одной системы счисления в другие, арифметические операции в двоичной системе счисления»

Продолжительность учебного занятия: 40 минут

Тип урока: Урок систематизации и обобщения изученного материала

Цель урока: Представить в игровой форме изученный материал темы «Системы счисления» и проверить знания учащихся

Задачи урока:

предметные:

- систематизировать и обобщить ЗУН учащихся при изучении тем «Позиционные, непозиционные системы счисления», «Перевод чисел из одной системы счисления в другие», «Арифметические операции в двоичной системе счисления»;

- повторить алгоритмы перевода из одной системы счисления в другие: перевод в десятичную систему счисления, из десятичной системы счисления, перевод дробных и смешанных чисел, перевод целых и смешанных чисел из двоичной в восьмеричную, шестнадцатеричную систему счисления и обратно;

- подготовить учащихся к итоговой контрольной работе по теме «Системы счисления»

метапредметные:

- развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности;

- расширять кругозор и развивать познавательный интерес, речь и внимание учащихся, творческое и логическое мышление (посредством выполнения занимательных задач);

- развивать коммуникативные способности при работе в группе, формировать умение самооценки.

личностно-ориентированные:

- повышать уровень информационной культуры, мотивации учащихся путем использования нестандартных заданий;

- формировать творческий подход к решению задач, четкость и организованность, умение оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников;

- воспитывать дух здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу.

образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных

учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного

и воспитательного процесса.

I. Введение

Овладение учащимися универсальными учебными

действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД

создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и

компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

В условиях модернизации российского

образования идет усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию

личности. К ним относится и информатика.

Владение информационными технологиями

ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и

писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет

другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей

проблемы, к организации своей деятельности.

Реализация требований Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования предполагает

формирование универсальных учебных действий личностных, регулятивных,

коммуникативных и познавательных обеспечивающих

младшим школьникам умения

учиться, т.е. «способность субъекта к саморазвитию, и самосовершенствованию

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта» .

Одним из видов универсальных учебных

действий, определяющих успешность учебной деятельности, являются познавательные

универсальные учебные действия. В их состав включаются: общеучебные универсальные действия (самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели, поиск информации, в том числе с помощью

компьютерных средств, ее структурирование, моделирование, рефлексия и др.);

универсальные логические действия (анализ, синтез, доказательство, подведение

под понятие, построение логической цепочки рассуждений и др.), а также действия

постановки и решения проблем.

Это очень важно сегодня, когда от

выпускника школы требуются мобильность, креативность, способность применять

свои знания на практике, умение мыслить нестандартно.

В процессе работы я пришла к выводу, что

процесс становления личности учащегося нового типа тесно связан с формированием

познавательных умений и навыков, развитие которых зависит от правильного выбора

приёмов, средств, форм и методов обучения. Оттого, насколько успешно они

сформированы у школьников, зависит эффективность учебного процесса в целом.

Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов показали, что

ребенок, не овладевший приемами мыслительной деятельности, постепенно переходит

в разряд неуспевающих.

Проблема – уроки информатики имеют большой потенциал

для формирования познавательных универсальных учебных действий, поскольку их

содержание предполагает моделирование, решение логических задач, поиск

информации, ее преобразование, но учителя начальных классов на практике не

используют потенциал этой дисциплины.

Цель – смоделировать систему

деятельности, направленную формирование познавательных УУД на уроках информатики посредством решения

логических задач.