«Доступная среда – география»

Слайд 1.

Держу в руках простую карту мира,

Планеты, на которой мы живем.
На ней есть все, от грозных гор Памира,
До Арктики под вековечным льдом.
Материки и страны, и границы,
Архипелаги, горы, острова.
Чужие, зарубежные столицы,
Там, где звучат нездешние слова

Слайд 2

Добрый день уважаемые члены жюри, коллеги!  Вашему вниманию будет предложен проект «Доступная среда – география»

Слайд3.

Целью модернизации российского образования является достижение нового качества, которое бы соответствовало актуальным запросам современной жизни. В концепции школьного географического образования сказано, что роль географии  как учебного предмета в новых условиях развития общества изменяется.

Школьная география сегодня должна соответствовать современному этапу развития общества;
- новому социальному заказу школе;
- современным достижениям географической науки, дидактикеи методике преподавания географии

Слайд 4 

Одна из приоритетных задач, которые ставит государство перед современной школой – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования понимается в первую очередь как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.

Слайд5

Проблема: Начиная работу над проектом «Доступная среда – география» и пересматривая основные изменения концепции географического  образования  я  задумалась:

Каковы же успехи и потери нашего предмета в период модернизации?-

Потери: Место в учебном плане - потери в часах и  Структура предмета (варианты).

Почему география зачастую не в фаворе и у руководства, и у учеников? Мне кажется, что несерьезное отношение к моему любимому  предмету складывается под влиянием непонимания того, что вообще изучает география. А ведь география с практической точки зрения намного важнее остальных предметов!...как  изменить сложившуюся  ситуацию?

Современное молодое поколение  выросло   в культуре потребления , что  формирует у них потребительское отношение к жизни. В этой связи очень важно, чтобы процесс образования в первую очередь  строился как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Вклад географии – предмет который я преподаю - в развитие личности уникален! География - это способ рассмотрения мира. Географическая культура - часть общей культуры человека. География - один из старейших и традиционных предметов российской школы.

Слайд6

Актуальность

Я уверена, что именно география – это тот предмет, который способствует развитию личностной   и социальной культуры подрастающего гражданина России. Кроме того, такие ценности как природа (жизнь, родная Земля, заповедная природа, планета земля в целом) и человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество) входят в базовые национальные ценности и дополняют  общенациональную максиму: «Мы – российский народ!».

Слайд 7

Поэтому целью моего проекта :

Своей первостепенной  целью в реализации моего проекта  я считаю воспитание  чувства гордости за то, что мы живём в России, сопричастности к её настоящему и будущему, сохранению её природных богатств, культурному и экономическому процветанию. На их решение направлены те приёмы, формы и методы ,которые я использую в своей работе.

Слайд  8

Для реализации моего проекта я также определила: основные принцы работы над проектом, целевые группы.

слайд 9(перечисляет технологии)

Для того, чтобы сформировать духовно нравственную,  функционально грамотную личность, с твердой гражданской позицией  на  уроках используются различные методы и  технологии обучения, всегда помня о том, что обучение моему предмету должно носить деятельностный, практический характер, при котором знания не даются в готовом виде, дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Слайд 10

 Мой небольшой опыт работы над проектом, размышления над методикой преподавания и общения с учениками привели к мысли, что есть в нашем кропотливом деле то, что дается только опытом.                 

   Никто не сомневается, что личность учителя, его интеллект, манера держаться, говорить, понимать другого, стиль одежды – все несет воспитательное значение. Но немало важным, на мой взгляд, является любовь учителя к своему предмету, умение заинтересовать, увлечь и научить применять полученные знания.

Я думаю, достаточно будет нескольких примеров, чтобы доказать важную роль географического образования в решении поставленных перед школой задач.

   Давайте сейчас, вместе с Вами, проживем один день и выясним -  какое место географические знания занимают в нем:

Слайд 11.

День начинается с того, что звенит будильник, и мы просыпаемся, но во сколько просыпаемся – вот вопрос.  Без географии само время есть, а вот часовых поясов – нет.

   Рассматривая тему часовых поясов ,  я стараюсь подвести детей к ответу на вопрос : Что такое  декретное и местное время почему меняются даты и т.д. и подвести их к выводу: Только знание часовых поясов помогает нам  ориентироваться во времени.

Например    При рассмотрении данной темы использую  прием  «Корзина идей, понятий, имен…» - учащиеся выписывают слова и выражения, связанные, по их мнению, с предложенной темой и  составляют  кластер  , делают отметки на карте часовых поясов

Применение данного приема позволяет  формировать  у ребят умение анализировать, обобщать, делать умозаключения.

Слайд 12.

Просыпаемся мы дома, то есть в здании. А можно построить здание,  не учитывая климатических условий и природных явлений. Можно ли проложить дорогу, если не учитывать крутизну склона и  почву. Нет, нельзя.

Изучая климатические условия и природные явления , Я организую исследовательскую работу детей так, чтобы они увидели проблему, озвучили её, сами додумались до решения проблемы урока и объяснили, как надо действовать в новых условиях.

В процессе решения проблемных вопросов и заданий знания учащихся становятся более глубокими, осознанными, прочными. Основными формами организации проблемного обучения являются: фронтальная, индивидуальная и коллективная.

Слайд13.

Человек проснулся, умылся, сел завтракать. И даже здесь уместна география. Без Великих географических открытий не было бы на наших столах ни кофе, ни чая, ни какао. Да и картошки тоже бы не было, одна – брюква!

Слайд14.

 Позавтракав, мы выходим на улицу. Без географии трудно было бы решить,  что одеть и что взять с собой. Невозможно было бы узнать об опасных метеорологических явлениях: гололед, снегопад, ураган. А если нужно пройти квартал, поехать куда – нибудь. Без географии нельзя  понять, что в Южную Европу лучше ехать летом, а Южную Азию – зимой.

Так на  пример , при рассмотрении климата Африки задаю вопрос: «Почему лучше всего отдыхать в Северной Африке весной?» Этот вопрос вызывает  интерес у ребят, т.к. носит практический характер. Очень важно, чтобы предлагаемые задания были доступными, интересными, жизненно значимыми по содержанию и вместе с тем интеллектуальными и эстетичными. В процессе решения проблемных вопросов и заданий знания учащихся становятся более глубокими, осознанными, прочными.

Слайд 15.

Если бы не было географии, то и процесс обучения в школе мог бы остановиться. Как, например, можно изучать историю, биология, астрономию  без карт. Знания карт и электронных технологий позволяют мне активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке, применять разные формы и методические средства . Использование различных приемов работы с географической картой, формирует  важнейшие картографические умения

Слайд 16.

Наконец, мы – дома. Сели у телевизора или взяли в руки планшет, а смогли бы они работать без системы навигации. Нет систем навигации – нет спутников, а значит, нет ни спутниковых телевизоров, ни сотовых телефонов.-  и это тоже невозможно без знания географии .

В связи с модернизацией образования многие средства обучения переведены на электронные носители, они расширяют возможности в организации познавательной деятельности уч-ся и изменяют процесс обучения в целом.  С подключением Интернета в кабинет географии, цифровой доски   появилась возможность использовать на уроках информационные компьютерные  технологии.

 Это новое направление в школьной географии, которое дает возможность совместить исследовательскую деятельность с применением современных ИКТ, что  мотивирует даже слабых учеников включиться в исследовательскую деятельность.

А если заглянуть в прошлое, то жители Европы до сих пор не знали бы о существовании Америки, что могло бы кардинально изменить нашу жизнь.

Слайд 17 

Вы только взгляните,  сколько сегодня профессий связано с географией и как много бы не появилось произведений искусства на свет, если бы писателей, художников и поэтов не вдохновляла красота родной природы, своей малой Родины.

Слайд  18

выпускник

 Педагогическая идея моего инновационного проекта – создание образовательной среды, в которой бы формировалась личность ребёнка-творца, ребёнка-исследователя, который получает удовольствие от своей деятельности. Я уже обосновала важность и результативность применения современных технологий, форм средств , приемов. , однако важное место в этой цепи имеет  изучение регионального компонента и Географии   Ставропольского края 

Слайд 19   

В 8 – 9х классах  изучая я отвожу много времени самостоятельным  мини – исследованиям на основе краеведческого компонента используя технологию проектного обучения. Применение данной технологии  позволяет выходит за рамки урока. Учащиеся работают с дополнительными источниками информации: книгами, ресурсами Интернета, материалами  различных  энциклопедий и т. д. В ходе работы составляется программа исследования, происходит регулярное обсуждение этапов работы, проводятся консультации по возникающим вопросам. После проведения исследования учащиеся переходят к подготовке представления своей работы. Большое внимание уделяется оформлению работы и технологии её презентации.

Слайд 20  ( город )

Мы живём  в небольшом городке с гордым именем Михайловск, который стоит в западной части  Ставропольской возвышенности. Я уверена, что каждый присутствующий в зале легко найдёт на карте Россию, Ставропольский край и наш родной  город (показываю на карте). Любовь к своей малой и большой Родине каждый человек   впитывает  с молоком матери. Поэтому от того как дома  мы будем говорить о России и в школе в том числе на уроках географии в немалой степени зависит то, какие чувства по отношению к родной стране взрастут в душе каждого ребёнка. Вместе с ребятами мы разрабатываем различные  исследовательские проекты ( вписать названия)с которыми мои учащиеся выступают на конференциях, участвуют во всероссийских конкурсах , олимпиадах, где занимают призовые места.

Слайд21

Внедрение проектной технологии на уроках и во внеурочное время  позволяет  наблюдать повышенный интерес к занятиям с применением ИКТ в проектной деятельности. Внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности, я обращают внимание на всестороннее развитие личности ученика и преследую цели: выявление талантливых детей; активизация учебного процесса; формирование у учащихся интереса к научной работе; формирование навыков публичного выступления; профессиональной ориентации учащихся старших классов; повышение уровня научной и методической работы ( на слайд перенести )

Слайд 22

И пусть порой мы не замечаем, как не замечаем воздух, необходимость географических знаний в нашей повседневной жизни, но как показывает опыт – без географии мы нигде!

   Для меня сегодня особенно важно знать, что свои знания я могу передать детям, теперь я не просто человек, я – учитель. Часто задаю себе вопрос: «Быть или не быть?»

 Быть! Конечно, быть, потому что так  «распорядились» звёзды, диктует случай,  потому что на меня надеются, потому что я люблю своё дело, предана своей профессии, потому что мной гордятся ученики и верят в успех своего учителя,  а, значит, я всё смогу. Не привыкла я  к тому же пасовать, живу под девизом: «Дорогу осилит идущий!»