«Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего». Э. Кант Введение образовательных стандартов второго поколения – не только одно из направлений государственной политики, но и веление времени. В связи с этим обеспечение перехода на новый образовательный стандарт начальной и основной школы – одна из актуальных задач, стоящий перед муниципальной системой образования. С 1 сентября 2013 года      наша школа  стала пилотной площадкой введения ФГОС основной школы. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам  образования. В соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию  ученика  к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, ее узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.  (слайд1) Пятый А класс приступил к  реализации  стандартов  второго поколения.     В начале учебного года передо мной стояла главная задача - обеспечить адаптацию учеников (при переходе из начальной школы к условиям среднего звена).   Основная задача, которую я ставила в период адаптации – создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого ученика. Отличительной чертой средней школы, на мой взгляд, является ставка учителей на большую долю самостоятельности детей, как в учебе, так и во внеклассной жизни.   Как классный руководитель, я составила план работы с классом : (слайд 3) · Организация воспитательной работы с классным коллективом; · Составление социального паспорта класса; · Организация работы с родителями; · Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания учеников; · Организация взаимодействия со специалистами (педагог-психолог,   администрация); · Проведение педагогической диагностики. Цель психолого-педагогического сопровождения развития учеников 5 А класса -  адаптированность учеников школы в условиях внедрения ФГОС.Задачи психолого-педагогического сопровождения: профилактика возникновения проблем развития ребенка (психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в переходные периоды); содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (учебные трудности, трудности с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями); развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, учителей. (слайд 5)