Организация работы по реализации аспектов социализации у дошкольников с ЗПР в деятельности логопеда (перспективное планирование)

Ребёнку необходимо умение существовать в социуме, находить в нём своё место, уметь взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Воспитание ребёнка – это воспитание целостной личности,а главным стержнем,опре деляющим целостность , является нравственность.

У дошкольников с задержкой психического развития наблюдается своеобразие социально-эмоционального развития: они с трудом выделяют сверстника в качест­ве объекта для взаимодействия, длитель­но усваивают правила поведения, не проявляют инициативы в организации взаимодействия с окружающими людь­ми, не применяют полученные знания в повседневной жизни. Дети используют невербальные средства, пассивно ожидают помощи взрослого , оценки их действий

Успешная реализация обозначенной цели предполагает решение следующих задач 1.Обеспечение коммуникативной и игровой мотивации дидактических заданий и упражнений.

2.Формирование позиции«Я»,гендерных различий, нравственных представлений,

правил поведения ребёнка в социуме.

3.Развитие навыков диалогической речи,обучение построению высказываний раз

личной структуры.

В основу содержания работы по данному направлению легла общеобразовательная программа «От рождения до школы»(под ред.Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой), задачи Программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью (Под редакцией Л.Б.Баряевой, О.П.Гаврилушкиной, А.П.Зарин )

«Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» (М.М.Алексеевой Б.И.Яшиной).Данное перспективное планирование позволяет систематизировать программное содержание работы с детьми, представить всю последовательность в подборе образовательных, воспитательных и коррекционных задач.