Задания и материалы в рабочей тетради: «Мягкая иг- рушка», «Проект „Океанариум“».

Задачи  урока: познакомить учащихся с понятием «океа-

нариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами

и последовательностью работы над мягкой игрушкой; фор-

мировать умение соотносить по форме реальные объекты и

предметы быта (одежды); отработать навык самостоятель- ного составления плана и работы по нему; научиться изго-

тавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игруш-

ки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы

над проектом.

Планируемые результаты: уметь находить новое при-

менение старым вещам; научиться различать виды мягких

игрушек; создать изделие «Осьминоги и рыбки».

Новые термины и понятия: океанариум, ихтиолог.

Ресурсы и оборудование. У учителя: учебник, рабочая

тетрадь, образец изделия «Осьминоги и рыбки». У учащих-

ся: учебник, рабочая тетрадь, перчатка и варежка, наби-

вочный материал: вата или поролон, ножницы, толстые

цветные нитки, иголки, тонкие швейные нитки, напёр-

сток, пуговицы, ленточки, бусинки, небольшая коробка,

цветная бумага, клей.

Ход урока

Урок можно начать с проверки домашнего задания,

с обсуждения понятий: пирс, причал, пристань, маяк, вол-

нолом, дебаркадер.

Учимся новому. Учитель: «Бывали ли вы когда-нибудь

в океанариуме? Это наша следующая остановка. Прочитайте

тексты на страницах 108—109 учебника. Кто содержится

в океанариуме? Кто работает в океанариуме? Какие изделия

предлагается сделать на этом уроке для проекта „Океанари- ум“? Какие виды мягких игрушек бывают? Выполним зада-

ние „Мягкая игрушка“ в рабочей тетради (страница 55)».

Продолжить изучение нового материала целесообразно

чтением правил и последовательности работы над мягкой

игрушкой на с. 110 учебника.

Делаем сами. Учитель демонстрирует образцы изделий

к проекту «Океанариум»: осьминоги и рыбки. Проводится

анализизделий (это упрощённый вариант объёмной мяг-

кой игрушки): какие основные материалы используют-

ся для выполнения изделия? (Обратить внимание, что

для выполнения изделия можно использовать уже приме-

нявшиеся ранее материалы — старые перчатки и вареж-

ки.) Почему для выполнения осьминога лучше выбрать

перчатку, а для изготовления рыбки — варежку? Какие

инструменты понадобятся для работы?

После анализа изделия учащиеся знакомятся с планом

работы над изделием и с иллюстрациями к нему в учебнике

72(с. 110—111). Затем они выполняют работу над заданием

«Проект „Океанариум“» в рабочей тетради (с. 56—57). Это

очень сложное задание. Учащиеся должны самостоятельно

составить и записать алгоритм работы над проектом. Учи-

тель может посоветовать им использовать как образец уже

составленные ранее алгоритмы работы над проектами. Он

помогает детям составить алгоритм, отвечает на вопросы.

После того как алгоритм работы составлен и записан,

учащиеся выполняют работу над изделием «Осьминоги и

рыбки» по плану и иллюстрациям в учебнике с помощью

учителя. Затем оформляют проект (можно в группах)

и готовят его презентацию по своему алгоритму работы

в рабочей тетради.

Подведём итоги. В конце урока учащиеся самостоятель-

но проводят выставку изделий, в ходе которой стараются

оценить работы друг друга, что поможет закрепить у них

навыки самооценки и самоконтроля.

Домашнее задание. Придумайте, какие ненужные уже

материалы можно использовать для изготовления како-

го-либо изделия. Запишите свои идеи в папке достижений.

На следующий урок принесите копировальную бумагу, ка-

рандаш, картон, шило, пластилин, ножницы, палочку

(трубочку или стержень от ручки), полиэтиленовый пакет.