Во  время проведения  коучинга были детально изучены SMART-цели и сформировалось понимание того, что  их постановка поможет изменить в лучшую сторону учебный процесс.

Этап вызова и последовавшая демонстрация примера из практики преподавания оптимально подготовили  коллег к основной части занятия – работе с раздаточным  теоретическим материалом   «Как ставить СМАРТ - цель»  и  «Пирамида Блума». Обратив пристальное  внимание на таксономию Б. Блума коллеги смогли оценить необходимость постановки целей урока с позиции ученика.

Для закрепления и отработки знаний была организована групповая работа по определению целей урока с позиции таксономии Блума с последующей коррекцией выполненных заданий на этапе вызова.

 Принципиально важным стало то, что учителя обменялись мнениями как прошёл первый этап применения умных целей, поделились отрицательным и положительным опытом. 

  При выполнении  заданий: они не только высказывали свою точку зрения, но и аргументировали, и развивали такие навыки как умение слушать и вести диалог.