Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Безголосовская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

План самообразования

учителя начальных классов

Горловой Натальи Васильевны

2013-2018 гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

 

Ф.И.О. учителя:

Горлова Наталья Васильевна

 

Дата рождения:

28.06 1981г.

 

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Барнаульский государственный педагогический университет 1998-2003г.

Специальность по диплому:

Педагогика и методика начального образования

Занимаемая должность:

Учитель начальных классов

 

Дата назначения на должность:

25. 08.2003 г.

 

Общий стаж трудовой деятельности:

10лет

 

Педагогический стаж:

10 лет

 

Квалификационная категория, дата присвоения:

Первая,  

15 марта 2012г

Курсы повышения квалификации: 2012г. АКИПКРО «Цели, содержание и методика преподавания нового курса «основы религиозных культур и светской этики», «Модернизация системы общего образования: ФГОСНОО как механизм управления качеством образования»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

Тема самообразования: «Использование метода проектов и ИКТ для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся»

 «В условиях решения стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства»

.Обоснование выбора темы:

Каждый день миллионы детей идут в школу. Кто-то стремится туда за новыми знаниями, кто-то – с нетерпением мечтает о встрече с друзьями, кто-то делает это по привычке, не задумываясь, в ежедневном беге времени…

Зачем в школу идет учитель? Все учителя ежедневно решают одни и те же задачи. Чему учить? Как учить? Зачем учить?

Учителю необходимо  организовать учебную деятельность таким образом, чтобы обучаемый мог сам брать знания, т.е. правильно действовать: мыслить, предсказывать результаты деятельности, сопоставлять их, делать выводы. И, разумеется, необходимо использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для целенаправленного развития их личности. Такую возможность дает применение информационных технологий в учебном процессе, что позволяет активизировать процесс познания, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Именно на уроках под руководством педагога школьники могут научиться использовать компьютерные технологии в образовательных целях для всестороннего развития своего интеллекта, овладеть способами получения информации для решения учебных, а впоследствии и производственных задач, приобрести навыки, которые помогут продолжить образование. 

Не случайно с сентября 2013 года я работаю над темой самообразования «Использование метода проектов и информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся».

 

 

Цель:

-повышение качества образования  обучающихся на основе активизации учебно-познавательного процесса через применение информационных технологий.

                              

Объект исследования: 

-метод проектов и информационные технологии.

 

 

Предмет исследования:

-активизации познавательного интереса и творческой деятельности школьников, качество образования.

 

Гипотеза исследования:

-если использование метода проектов и информационных технологий способствует активизации познавательной деятельности школьников, то их применение приведет к повышению качества обучения.

 

 Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

- повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения в образовательный процесс метода проектов и информационно-коммуникационных технологий;     

- формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми данными, способной адаптироваться к условиям жизни вне школы.

Форма отчета по проделанной работе:

-выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная) 

 

 

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая работа

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2013 – 2014 год

Сбор материалов

Прогностический

Определение целей и задач темы.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов

2013 – 2014 год

 

 

 

Выявить  те положения теории, которые необходимо знать для правильной организации работы. Необходимые теоретические сведения, которые помогли мне структурировать проектную деятельность

Практический

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

2014 – 2016 год

 

Работа с папками-накопителями

Создание методических разработок

Создание «банка проектов»

Создание портфолио проектов

 

 

Обобщающий

Подведение итогов.

Оформление результатов работы.

2016-2017год

Участие в конкурсах

 

Внедренческий

Распространение опыта работы

2017-2018 год

 

Выступление на РМО, публикация материала на личном сайте