"Описание материала:

"Урок по биологии для 8 класса «Круги кровообращения» Разработка урока по биологии в 8 классе на тему «Круги кровообращения». Урок разработан с учётом семи модулей Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан. В планировании урока использованы приёмы для развития у учащихся интереса к предмету биология. Это игры, работа в группе, занимательные приёмы. Учащиеся самостоятельно в группе изучают новую тему через приём «Конструируем круги кровообращения» . Учитель развивает у учащихся навыки самостоятельной работы в изучении новой информации. Учитель на уроке выступает в роли лидера - координатора самостоятельной работы учащихся. Не навязывает, не разжёвывает новую информацию, а позволяет детям самостоятельно дойти до сути, только лишь направляя их деятельность и увлекая в новые интересные задания. Где ученики не ждут окончания урока, а не замечают за увлекательной работой, как он пролетает. Хорошо прослеживается в планировании урока модуль Программы «Оценивание для обучения». Учитель позволяет учащимся самим оценить уровень своей подготовки домашнего задания. Так как использует на уроке листы самооценивания, в которых чётко определена разбалловка оценок. В данном оценивании учитель не играет доминирующую роль, ученик видит объективную картину своих знаний, что позволяет ученику сделать вывод об уровне своей подготовки и изменить к ней отношение. Проверку домашнего задания учитель проводит в игровой форме, используя приём «Собери пазл», что позволяет учащимся с интересом погрузиться в работу. Изучение новой темы начинается с определении темы урока, а для это учитель использует различные активные приёмы. Это и физкультминута после которой учащиеся задаются вопросом , а почему с ними происходят определённые изменения, размышляя над этим они высказывают своё мнения а значит погружаются в мыслительную деятельность. Думая над загадкой они ещё больше заинтересовываются темой урока. И, наконец, наводящие вопросы учителя позволяют учащимся самим определить тему урока. После того как тема урока определена естественно нужно определить и цель урока, то есть учащиеся ставив перед собой цель урока, понимают что будет изучаться на этом уроке и чувствуют свою значимость в том, что они сами поставили цель урока. А дальше необходимо не упустить их приподнятый настрой и для этого учитель использует игровой приём «Конструируем круги кровообращения». Когда ученик вытягивает свою роль – кем он будет в кругу кровообращения, он лучше запомнит, как происходит этот процесс. А демонстрация видеофрагмента позволяет ученику более наглядно запомнить направления движения крови по сосудам. Поэтому использование интерактивной доски и арт-технологий позволяет учащимися глубже погрузится в процесс изучения новой темы. На уроке нет не задействованного ученика, все подключены к изучению новой темы так как являются участками кругов кровообращения. Когда у учеников прошло первичное знакомство с новой темой учитель распределяет их на новые группы, для того чтобы они составили презентации, по кругам кровообращения. И чтобы сэкономить время учитель раздаёт группам чёрно-белые заготовки схем кругов кровообращения, а учащиеся, используя учебник, свои первичные знания отмечают участки кругов кровообращения и закрашивают синим и красным цветом венозную и артериальную кровь. Для того чтобы в этой работе участвовали все ученики, а не только отличники спикера группы учитель назначает в конце работы или, чтобы было совсем объективно спикер группы выбирается путём жеребьёвки. Закрепление новых знаний ведётся, используя таблицу сравнения кругов кровообращения. Эту работу учитель предлагает сделать индивидуально, чтобы каждый ученик понял свой уровень знаний по новой теме. По окончание урока учитель возвращает детей к целям урока и интересуется на сколько учащиеся усвоили новый материал и достигли ли целей урока. Завершает учитель урок рефлексией – учащиеся откровенно высказывают своё мнение о их самочувствие на уроке. Получают оценки по результатам самооценивания и записывают домашнее задание.