Основной целью среднесрочного планирования является апробация новых подходов в обучении, для определения их эффективности в решении педагогических задач на уроках технологии.

Первый этап  создания ССП начался с работы  со школьным  психологом   Кочеровой М.Т., которая   выявила  дополнительные сведения по психолого-педагогической характеристике класса (проявление личностных качеств в поведении ребенка; особенности психологических процессов и эмоций (внимание, память, мышление). Она определила    право- и левополушарность мышления учеников. Я провела анкетирование, целью которого было выявления насколько безопасно учащиеся чувствуют себя в классе. Было выявлено, что 4 учащихся класса с высоким уровнем работоспособности (двое из них девочки), разносторонне одаренные, с задатками лидера.

По результатам обработки тестирования и консультацией со школьной медсестрой я определила барьеры учащихся: физиологические (ослабленное здоровье – имеются хронические заболевания, девочки стоят на учете у врача), аффективные (застенчивость, тревожность ожидания неудач, гиперактивность, отсутствие саморегуляции) и когнитивные  (отсутствие мотивации, избирательность в изучении предметов).

Все перечисленные этапы необходимы были  для выбора методов работы при составлении среднесрочного планирования.

В ССП учла все возрастные особенности учащихся,  ожидаемый результат и достижение цели.  Руководствуясь основным содержанием Программы на уроке  использовала   семь модулей.