Предмет

география

 Класс

7

Тема  урока

Внутренние воды Африки

 Базовый учебник

 География материков и океанов.

В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев

Цели урока:

Личностные:

   1. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

   2.  Развивать у учащихся память, мышление и внимание

Метапредметные:

Формирование регулятивных УУД:

   1.Формировать умение формулировать учебные цели и задачи.

  2.Выдвигать версии решения учебной проблемы.

  3. Осознавать конечный результат своей учебной деятельности.

Формирование познавательных УУД:

 1.Формировать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

 2. Уметь выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объектов и явлений, подтверждать гипотезы на основе изученной информации.

 3. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

 4. Учиться преобразовывать информацию из одного вида в другой.

 5. Продолжить формирование умений работать с информацией учебника, атласа.

Формирование коммуникативных УУД: 

 1.Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в группе.

 2.Формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные   результаты:

1.  Сформировать представление об особенностях внутренних вод Африки.

2.    Выявить зависимость внутренних вод материка от рельефа и климата.

3.    Знать/понимать определения основных понятий курса, уметь приводить примеры

На уроке предполагается использование следующих методов работы:

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

организация самостоятельной работы;

проведение контроля и самоконтроля.

Приемы работы:

-        анализ, сравнение и обобщение полученных знаний;

-        работа со статистическим материалом;

-        работа с картами.

Термины и понятия:

Внутренние воды-воды, находящиеся на территории какого либо материка   (реки, озера, болота, ледники, водохранилища и другие).

Дельта-   форма устья реки,   низменность, сложенная речными наносами  и  расчленённая сетью протоков и рукавов. Чаще всего имеет форму треугольника (название связано с начертанием заглавной буквы греческого алфавита     - дельта)

Внутренний сток (бессточный бассейн)- бассейны рек и озёр, не имеющих связи с океаном через речные системы.

Эстуарий – воронкообразное затопляемое устье реки, расширяющееся в сторону моря.  Образуется у рек, где велико воздействие на

устье  реки  движений  океанических  вод.

Географические объекты:

Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо

Озера: Виктория, Ньяса Танганьика, Чад Водопады: Виктория, Ливингстона.

Оборудование: атласы, учебник, презентация к уроку, компьютер.

   Технологическая карта урока  по теме:   Внутренние воды Африки

Этапы урока

Деятельность учителя

Форма организации деятельности. Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия

Вызов:

Активизировать

Заинтересовать

Мотивировать

Приветствие

Предлагает проверить готовность к уроку

Наблюдение

Наличие атласа, учебника, тетради

Настраиваются на учебную деятельность

–

Умение организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Регулятивные УУД

Слайд № 1

 Задает вопросы

Фронтальная беседа

Вы любите путешествовать?

По какому материку мы путешествуем уже  несколько уроков?

Хотели бы узнать больше об Африканском континенте?

Отвечают на вопросы, диалог с учителем

Понятие – «материк Африка»

Умение слушать и вступать в диалог, учитывать разные мнения, обозначать и обосновывать собственную позицию.

Коммуникативные УУД

Слайд№ 2

Зачитывает высказывания Насколько актуальны эти высказывания по отношению к материку Африка?

 Вода — красота всей природы. Вода жива, она бежит или волнуется ветром,  она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему

    С.А. Аксаков                                                                                       

Понять воду - значит понять вселенную, все чудеса природы и саму жизнь

 Масару Эмото

Приводят доказательства – «Африка – самый жаркий материк».

Формулируют тему урока под руководством учителя

Климат Климатические пояса

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Познавательные УУД

Слайд № 3

Подводит обучающихся к осознанию содержания темы

Тема «Внутренние воды Африки»

Записывают тему урока в тетрадь

Внутренние воды

–

Целеполагание

Слайд № 4

Подготовка учащихся к работе на уроке, определение целей и задач урока

Объясняет, как заполнить схему.

Структурируют материал о внутренних водах

Внутренние воды

Самостоятельный поиск материала

Что относится к внутренним водам? Проанализируйте карты атласа? Составьте схему

Ледники, реки, озера, подз.воды болота,  водохранилища

Заполняют в тетради схему, используя физическую карту атласа

Знание и понимание терминов (река, озеро, болото, ледник, водохранилище и т. д.)

Умение структурировать, осуществлять классификацию, выбирая основания для логических операций.

Познавательные УУД

Слайд №5

Дает задание «Верны ли утверждения?»

Что-то вызвало затруднения? Чем будем заниматься, что хотите узнать?

Совместно с обучающимися формулирует цели и задачи урока и пути их решения.

 Карточка на парту (приложение 1)

Заполняют таблицу

Высказывают предположения о целях работы на уроке

Знакомство с водными объектами.

Способность к самостоятельной, ответственной деятельности

Личностные УУД

Способность ставить учебные цели и задачи

Регулятивные УУД

Вызвать имеющиеся знания

Организация работы с картами атласа

Каких внутренних вод больше всего в Африке?

 Анализируют материал карты

(реки, озера)

Знакомство с водными объектами

Умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию, работать с картами.

Регулятивные УУД

Осмысление

Слайд № 6–7

Организовать и направить к цели урока познавательную деятельность, а также добиться сознательного восприятия изучаемого материала

 Демонстрирует слайд с характеристиками климата Африки.

Работа с картой.  СХЕМА.

«Климат – это отец вод».

Н.И. Вернадский

режим ледостав питание

многоводность

Отчего зависит количество воды в реке?

Где наиболее густая речная сеть?

Анализируют.

Выдвигают предположения о влиянии климата на реки.

Сопоставляют климатический пояс и особенности  рек.

Заполняют схему

Зависимость характеристик рек от климата

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Умение структурировать, осуществлять классификацию, выбирая основания для логических операций.

Познавательные УУД

Способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Регулятивные УУД

Слайд № 8

Корректировка знаний обучающихся

Диалог с учителем. Работа с текстом (1)

Какие типы питания рек вам известны?

Дождевое Снеговое Смешанное Ледниковое Подземное

Какое питание преобладает?

Приводят примеры (тип питания – река)

Анализируют текст

Понятие – «питание реки»

Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД

Овладение навыками публичных выступлений

Коммуникативные УУД

Корректировка знаний обучающихся

Работа с текстом

Что такое режим?

ЭКП – круглый год

СЭКП – летом

ТКП – мало всегда

СТКП – зимой

Сравнивают и сопоставляют расположение рек и количество осадков в климатическом поясе.

Анализируют текст

Понятие – «режим»

Умение выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объектов и явлений, подтверждать гипотезы на основе изученной информации.

Познавательные УУД

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Коммуникативные УУД

Слайд № 9–10–11

Слайд № 12

(проверка схемы)

Демонстрирует слайд с характеристиками рельефа

Схема

1. Характер течения

2. Работа рек

3. Пороги, водопады

4.Направление течения (куда впадают – бассейн?  внутренний сток?)

Заполняют схему по слайдам.

Горные и равнинные

Эрозия и аккумуляция

Пороги и водопады

 Направление

Зависимость характеристик рек от рельефа

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в различных источниках информации, работать с картами.

Регулятивные УУД

Вопросы?

Что значит – реки внутреннего стока? (Сухие русла – вади)

Работа с картой

Вади – сухие русла

Осмысление

Приобретение новых знаний

Слайд № 13

Названия рек

Слайд № 14

План характеристики реки

Приобретение нового материала

Практическая работа. Текст(2)

Ваши предложения по характеристике реки.

Исток

Устье

Направление течения

Длина реки

Питание

Режим

Предложения…

Читают текст и заполняют таблицу

Используют атлас

Оформляют работу в тетради

 Представления об изучаемых фактах, явлениях, сознательное восприятие изучаемого материала.

Умения контролировать время выполнения заданий

Регулятивные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи, умения поискового чтения, умения выделять главное.

Познавательные УУД

Слайд № 15–17

Нил

Слайд № 18

Конго

Слайд № 19

Нигер

Слайд № 20–21

Замбези

Слайд № 22–23

Лимпопо

Слайд № 24

Вывод

Краткая характеристика водных объектов.

Первичная рефлексия по новому материалу

Презентация водных объектов Африки.

·         Все крупные реки материка текут в Атлантический океан, это связано с особенностями рельефа.

·         Все реки имеют пороги и водопады, что связано с особенностями рельефа.

·         Наличие экваториального, субэкваториального типов климата обуславливает господство дождевого источника питания рек, 80% от общего стока

 Дополняют таблицу практической работы

Провести первичное обобщение новых знаний, выработать соответствующие ЗУН

Умения проводить наблюдение и анализ под руководством учителя

Познавательные УУД

Озера Африки

 Слайд № 25

Организация работы с картами атласа

Какие озера по происхождению знаете?

Отвечают на вопросы

Происхождение озер

Давать определение понятиям

Познавательные УУД

Слайд №26

(заполненная схема)

Анализ слайда по предложениям обучающихся

Записывают схему  в тетрадь

Понятие – «тектонические озера»

Примеры

Краткая характеристика водных объектов

Анализ текста, слайдов

(7 групп) Текст (3)

Слайд № 27 Танганьика

Слайд № 28 Виктория

Слайд № 29 Чад

Слайд № 30 Тана

Слайд № 31–32 Болота

Слайд № 33 Подземные воды

Слайд № 34 Ледники

Анализ происхождения озер по схемам слайдов по тексту (7 групп)

Озера: Виктория, Ньяса, Чад, Танганьика.

Водопады: Виктория, Ливингстона.

Болото – Сэдд, дельта – Окованго

Умения проводить наблюдение и анализ под руководством учителя

Познавательные УУД

Планировать общие способы работы, эффективное сотрудничество

Коммуникативные УУД

Рефлексия

Анализ полученной информации

Слайд № 33–34

Слайд № 35(проверка)

Проанализировать работу, дать оценку успешности достижения целей и наметить перспективы на будущее

Самостоятельная работа

Проверить таблицу «Верны ли утверждения»

Выполнить диктант (прил. 2)

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, понятиями и закономерностями. После чего устранить обнаруженные проблемы

Отметки!

Достигли ли мы поставленной цели?

Продолжить фразу: «Сегодня на уроке я узнал… научился…»

«Работа вместе с ребятами помогла мне…»

«Новые знания пригодятся мне…»

Заполняют второй столбик таблицы

Выполняют диктант

Взаимоконтроль

Основные характеристики и закономерности водных объектов материка Африка

Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные УУ

Формирование устойчивого познавательного интереса

Личностные УУД

Домашнее задание. Сообщить домашнее задание, разъяснить методику его выполнения

Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж к его выполнению

На контурную карту нанести основные реки, озера и водопады Африки

Параграф

Таким образом, дорогие путешественники, мы завершаем наш удивительный маршрут по крупнейшим рекам и озерам Африки

Записывают домашнее задание

Номенклатура