Подвижные игры на уроках физической культуры применяют строго целенаправленно, с учетом конкретных задач каждого отдельного уро­ка, его содержания, в тесной взаимосвязи со всем изучаемым на уроках учебным материалом. Особенность методики проведения подвижных игр на уроках физической культуры состоит в первую очередь в том, что меж­ду подвижными играми и другими упражнениями, включаемыми в урок, должна быть обеспечена тесная организационно-методическая преем­ственность и взаимосвязь. Например, на одном и том же уроке нежела­тельно совмещать изучение нового материала по гимнастике или легкой атлетике с разучиванием новой игры.

Надо правильно определять место выбранной игры среди других уп­ражнений и учитывать возможную ее длительность. Подвижные игры, знакомые учащимся и не занимающие много времени, можно, прово­дить, например, с целью разминки перед упражнениями, которые свя­заны со значительными мышечными напряжениями. После таких уп­ражнений возможно проведение относительно спокойных игр (напри­мер, с ходьбой, передачей мяча).

Следует иметь в виду, что подвижные игры с бегом, прыжками, со­противлениями, включаемые перед упражнениями, требующими боль­шой концентрации внимания, точности движений, могут затруднять последующее успешное выполнение подобных упражнений.

Объясняя новые игры (или напоминая о вариантах правил известной игры), надо учитывать, что подростки уже имеют определенную игро­вую подготовку, достаточный опыт участия в разнообразных подвиж­ных играх. Поэтому рекомендуется меньше разъяснять основные требо­вания к играющим и более подробно рассказать о значении, технике и тактике данной игры. В некоторых случаях предварительное объясне­ние новой игры полезно сопровождать показом типичных технических приемов, встречающихся в игре, демонстрацией отдельных тактических комбинаций.

При разучивании новой сложной подвижной игры, следует начинать ее в несколько упрощенном варианте, а затем постепенно добавлять но­вые правила.

При занятиях со смешанными группами нужно обращать внимание на то, чтобы количество мальчиков и девочек в каждой команде было примерно одинаковым. Этим достигается обычно известное равенство команд по силам. Недостаточно физически крепких, но переоцениваю­щих свои силы игроков следует сдерживать разнообразными приемами, например предлагать почаще отдыхать, используя начерченные круж­ки, где участник имеет право быть временно вне игры. Но это, конечно, не должно задевать самолюбия играющих, подчеркивать их временное отставание от товарищей по состоянию здоровья и в физическом развитии. Сообщения о результатах игры надо сопровождать кратким ее разбором.