Приведен шаблон - пример оформления ученического портфолио. Указаны основные требования для портфолио ученика, даны некоторые советы по его составлению.     

Портфолио -  это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения в виде рабочей файловой папки, которая документирует приобретенный опыт и успехи учащегося.

Портфолио – эффективное средство мониторинга образовательных достижений учащихся.

Портфолио – это собрание личных достижений ученика, которое формируется лично учеником и реально показывает его уровень  подготовленности и активности в различных учебных и внеучебных видах деятельности в школе и за ее пределами.

Портфолио – это современная форма оценивания образовательных результатов в учебной, творческой, социальной, исследовательской и других видов деятельности.

Портфолио помогает организовать контроль над своим временем, правильно реагировать на ошибки и ставить реальные задачи.

Портфолио как форма фиксирования личных планов и достижений фиксируется в ходе всего образовательного процесса и служит связующим звеном между школой и профессиональными учебными заведениями, вузами; между образовательной сферой и рынком труда.

Портфолио уч-ся   служит инструментом создания индивидуальной образовательной траектории ученика, отражает результаты индивидуальной образовательной активности.

Основные цели портфолио:       «показать все, на что ты способен»

·        отслеживание, учет, оценивание индивидуальных достижений обучающихся;

·        активация их разноплановой деятельности, повышение образовательной активности школьников;

·        индивидуализация образования;

Основные задачи портфолио:

·        формирование умения учиться: ставить цели, планировать и организовывать свою деятельность;

·        формирование и поддержка учебной мотивации школьников;

·        организация воспитательного процесса с учетом личных стремлений и достижений обучающихся;

·        расширение возможностей контрольно-оценочных средств образования, введение альтернативных форм оценивания;

·        развитие навыков рефлексивной, оценочной деятельности обучающихся.