1   Актуальность темы  заключается в том, что у современных учащихся снижена познавательная активность, показатели их обученности и воспитанности,ослаблен нравственный аспект (век информационных технологий!),  наблюдается высокий уровень психоэмоционального напряжения. Кроме того, предмет, которому отведена главная роль в воспитании нравственности, требует постоянного чтения. А учащиеся 21 века читают значительно меньше, чем их родители. Зачастую чтение художественно произведения ограничивается чтением сокращенного варианта книги.

    «Культура становится более плоской, в головы молодых людей внедряется так называемое клиповое сознание, тесты в Интернете – тоже плоские, короткие, примитивные, – говорит Директор Центра социологии образования РАО Владимир Собкин, – а ребенку, подростку необходимо вдумчивое, медленное чтение. Сегодня выгодно мыслить коротко, действовать торопливо. Но эта торопливость не обеспечивает полноценность жизни».

   По результатам устного опроса  учащихся чтение учащихся ограничивается произведениями по программе или кратким изложением текста.

   Слайд № 2 Вначале повышения мотивации я добивалась путем эмоционального воздействия, используя  при этом отдельные приемы:

   «Слышали ли вы, как читает стихи Ахматова, Твардовский, Маяковский, Есенин? Были ли вы в доме Лермонтова в Пятигорске?  Гуляли ли вы по пушкинским местам?» - задаю я своим детям вопрос.  А ведь очень важно при изучении биографии писателя почувствовать  эпоху, погрузиться в атмосферу времени. Для этого  мы с ребятами посещаем дома – музеи, усадьбы писателей, слушаем  живые голоса поэтов. И все это благодаря использованию информационно-коммуникационных технологий на уроке литературы (система «Мультимедийный проектор – ПК»).