Введение

В современном мире ученик недостаточно знает физические законы, явления природы, как в теории, так и на практике, так как не все имеют возможность заниматься исследовательской деятельностью, и поэтому не может сам анализировать то или иное явление.

Ученик должен не только быть подготовленным к ЕГЭ, но и ему нужно понимать предмет изучения, делать выводы, анализировать и уметь использовать в жизни полученные теоретические знания.

Актуальность:«В школах республики уровень знаний по физике значительно понизилась, педагоги по этому предмету только подготавливают учащихся к ЕГЭ, не обращая внимания методике преподавания»: вот к такому выводу пришли учителя республики в Январском собрании 2011 года.

«Все это из-за сокращения часов, нет прикладных кружков, не проводят внутришкольные олимпиады» - констатировал министр образования РС(Я) Афанасий Владимиров – «средний балл по республике ниже Российского»1

1из газеты «Кыым» №3 от 27 января 2011 года, стр. 13

Цель:Изучение повышения практической и исследовательской деятельности учащихся в результате занятий в летних научно-исследовательских экспедициях, лагерях:

 Задачи:

·      Отбор учащихся с наклонностями и трудностями по физико-математическим предметам;

·      Углубление теоретических знаний посредством консультаций, дополнительных занятий;

·      Работа учащихся в летних научно-исследовательских лагерях, экспедициях с ведущими учеными – физиками с целью повышения интереса к предмету и привитие своего видения физических явлений с научной точки зрения;

·      Участие в научно-практических конференциях, семинарах, олимпиадах;

 Гипотеза:

Если учащиеся будут активно заниматься в научно-исследовательских лагерях, экспедициях, то заметно повысится уровень теоретических и практических знаний о природе, а при участии в научно-практических конференциях, семинарах, олимпиадах – появится уверенность, опыт.

 Критерии оценки ожидаемых результатов:

- Развитие самостоятельности при решении задач, умение находить свои подходы к решению задач;

- Умение применять полученные знания на физических занятиях и в жизненных ситуациях;

- Расширение кругозора, иметь собственное мнение и свое видение физической картины мира;

- Умение отстаивать свое мнение перед любой аудиторией;

- Участие в научно – практических конференциях, семинарах, олимпиадах.

 Проведенная работа

Ссылаясь из актуальности, я пришел к выводу, что в средних общеобразовательных школах обучение физике дается очень трудно: во-первых, сократили часы уроков, во вторых, не хватает часов на дополнительные занятия, кружки.

Из-за сокращения часов учащиеся проходят курс физики в ускоренном темпе, за один урок проходят две-три темы, и те, кто отстал, не успевает догнать основную массу.

Многие учителя решают эти проблемы по своему: кто занимается с отстающимися, кто проводит консультации на закрепление знаний, находя время после уроков, кто дает конспекты на дом.

В своей работе отдаю приоритет деятельного подхода к процессу обучения, развития у учащихся умений проводить наблюдение природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений. Представлять результаты наблюдения с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

И я нашел свой аналогичный подход к этой проблеме: Участие учащихся в летних научно-исследовательских лагерях, экспедициях, которое позволит решить поставленную проблему.

Для этого:

1.   Отобрал для прохождения в научно-исследовательский лагерь  тех учащихся:

- кого решения задач давались с трудом, и я решил, что дополнительное занятие повысит их уровень знания.

- кто сам вызвался поехать в лагерь. 

- которые с физикой относились пассивно, не интересовался уроком,

- у кого есть данные по точным наукам.

- которые хотели поступить в технические учебные заведения, поэтому выявил желание заниматься в лагере.

2. За неделю я собрал всех для консультаций и дополнительных занятий, чтобы подготовить их теоретически для практических исследований в лагере

3. Я два года со своими учениками занимаемся в научно-исследовательских лагерях у ведущих специалистов СВФУ.

В 2010 году

С 15 июля по 22 июля 2010 года я со своими учениками занимались в районном научно-исследовательском лагере «Лидер» у преподавателей СВФУ д.ф.-м.н., заведующий кафедры теоретической физики Григорьева Юрия Михайловича и к.ф.-м.н. в.н.с. ИКФиА СО РАН Владимира Ильича Козлова.

Ученикам понравились занятия: им читали лекции, проводили опыты, решали качественные задачи по итогам исследований, работали с физическими установками и главное, познавали природу с физической точки зрения.