Практическая работа как форма организации учебной деятельности выступает необходимым средством географического познания и определенным этапом формирования географического мышления школьников. Выполнение предусмотренных программой практических работ вооружает школьников жизненно важными умениями: пользоваться различными источниками географической информации, учит интегрировать эту информацию, «класть» её на карту, вести наблюдения на местности, правильно ориентироваться в пространстве, прогнозировать тенденции развития геосреды.

           Опыт работы школы, показывает, что многие педагоги часто испытывают трудности в выделении учебного времени на практическую часть, определении их места в структуре урока, в подборе методов и форм организации деятельности учащихся.

   Это приводит к тому, что часто не проводятся серии работ, которые позволяют отработать, совершенствовать и закреплять умения школьников. Сведение практической сущности науки к теоретизированности приводит к снижению мотивационных установок подростков, рейтинга географии в школьной среде.